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小学信息技术第六册第十一课 《小海龟变魔术》教学设计 【设计思想】 本课是学生刚刚接触程序设计语言，要使学生初步感受利用程序解决问题的一般过程，必须经过反复观察、思考，分析、尝试，最后解决问题。这需要培养学生形成一种深层次的思维方式和积极的学习态度，不服输，不气馁。本课以小海龟吉吉为北京奥运会开幕式画场地这一线索，不断遇到新问题，提出新任务，进而运用程序解决问题的方法帮助海龟克服困难。让学生通过画简单图形来体验使用程序设计解决问题的基本方法是本课的重点和难点。这个分析问题找答案的过程也就是以后解题的精髓，我将教师的引导与学生自主探究恰当的结合，通过讲授法完整的使学生建模，通过自主学习使学生以积极的方式来解决问题。最后以趣味的分层练习，照顾到中、高、低不同层次能力的学生，让他们都能学有所得。 【教材分析】 本课是安徽省教科所编著的小学《信息技术》第六册第11课，它是LOGO语言这一单元的第二课，也是小学信息技术学科中首次接触编程的内容，虽然只是LOGO语言简单命令的介绍，但对小学生从小培养良好的编程习惯，锻炼他们分析解决问题的能力大有益处，起到举足轻重的作用。 【教学目的】 1、知识与技能： （1）学会使用提笔、落笔、藏龟、显龟、笔擦命令画图。 （2）培养学生分析问题的能力，能够通过观察分析、思考、选择合适的命令画图。 2、过程与方法： （1）通过观察分析，进行自主尝试，教师引导点拨，提高学生的自学能力。 （2）培养学生从多种方法中优选出最合适的解决问题的途径。 3、情感与价值观： （1）培养学生喜爱LOGO语言的浓厚兴趣，初步尝试使用程序设计命令解决实际问题的乐趣。 （2）养成学生做事严谨的科学态度。 （3）培养学生的团结合作意识。 【学情分析】 学生已有的知识基础： 学生已经学会LOGO语言的启动，知道“FD、BK、RT、LT”等命令的使用。 学生已有生活经验： 学生大概都是十一岁左右的孩子，有了一定的思维、分析能力和信息技术操作能力，本课在LOGO语言入门之后，学生对于让小海龟画图有浓厚的兴趣，但是考虑问题不全面，受挫感不强，较容易被一时出现的困难或错误击败。　　 学生学习该内容可能的困难： 学生的分析能力有待提高，初步尝试使用程序设计命令解决实际问题的方法。不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况会不同。 【课前准备】 1、教师准备 课前根据学生的学习情况和本课的教学内容，设计了不同的教学任务，以便上课时提供给学生，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生利用信息技术不断学习的热情。 2、学生准备 熟练掌握键盘操作的技能，具备一定的小学数学知识，知道“FD、BK、RT、LT”等命令的使用。 3、资料准备 两段视频（北京奥运开幕式两个片断）。 评价表。 4、教学环境 带有演示功能的机房（电脑安装有“PC Logo”软件）。 【教学重点】 （1）学会分析图形，选择合适的命令画出图形。 （2）初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。 【教学难点】 （1）提高学生学习LOGO语言的兴趣。 （2）学习各种基本绘图命令，并灵活运用。 （3）根据图形需要选择合适命令画图。 【教法分析】 1、演示讲解法。2、任务驱动法。3、比较分析法。4、激励法。 【学法分析】 1、自主探究。2、合作探究。 【活动概述】 教 学 流 程 课后评价拓展知识练习,设计标志综合知识运用拓展计标志分层练习学有所得自主探究学习新知复习旧知揭示课题 课后评价 拓展知识练习,设计标志 综合知识运用拓展计标志 分层练习学有所得 自主探究学习新知 复习旧知 揭示课题 【教学课时】一课时 【教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知，创设情景，导出问题，揭示课题。 孩子们，我们先来欣赏一段视频，猜猜这是哪里的场景。 播放“开幕式”画面。 这正是第29届北京奥运会的开幕式，这次成功的表演凝聚了多少人的汗水，连LOGO语言中的小海龟吉吉也参与了准备工作——画场地。 100200 100 200 瞧，这个长方形场地就是小海龟画的，你能利用上节课学习的命令画出这个长方形吗？ 要重复执行相同的一组命令，可以用方向移动键“↑”把光标移到这一行的开始位置，再按回车键，进行快速复制。 同学们真棒，说明大家上节课学的很好，现在海龟吉吉要接着画出一条虚线。 100200 100 200 25 50 用刚才的命令能画出这条虚线吗？没关系，这事可难不倒小海龟，学习了今天的课，我们就可以轻松的完成这项任务。 板书：11、小海龟变魔术 学生观看并回答。 一生上台演示。 （fd 100 rt 90 fd 200 rt 90 fd 100 rt 90 fd 200） 全体学生上机画出图形。 学生思考并回答。 “兴趣是最好的老师”，本课一开始就播放一段紧