福建省编教材科学领域的数学部分修订编写及使用讲明.pptVIP

★ 量的等分的教育 关键点1：将1个物体分成相等的2份或4份，等分后的每一份都比原来的小（或少），2份或4份合起来是原来的物体。 ★ 量的等分的教育 关键点2：采用不同的等分方法。 ＊折叠法：主要用于长度和面积的等分。 ＊分割法（或切割法):主要用于一些不可折叠的物体的等分，如面积等分和体积等分等。 ＊测量法：测量法主要用于容积等分，如等分瓶子里的水、杯子里的沙子等等。 ＊计数法：计数法主要用于一些可以计数的物体，如将袋子里的糖果分成相等的两份等。 ★ 量的等分的教育 关键点3：遵循由易到难的原则 ＊二等分→四等分； ＊等分长度→等分面积→等分体积→等分容积。 关键点4：采用的材料应适合于等分 ＊等分面积和等分体积，等分的材料要具备以下几个特征：物体要轴对称的；等分的实物要大而软，容易切割的；切割的实物要不易破裂，不易出碎屑等。 ★ 自然测量的教育 关键点1：用各种自然物（如手的虎口、臂长、脚步、小棍、筷子、绳子、瓶子、杯子和小碗等）作为量具（即工具），来测量物体的长短、粗细、高矮和多少等。 关键点2：测量的方法（举例P193） ＊ 从顶端开始按直线测量→在每一次测量的终点做一个记号→移动量具（中间不能留空，也不能重叠，即前面测量的终点是这次测量的终点）→量到终点→数一数记号→记下测量的结果。 ★ 自然测量的教育 关键点3：用不同工具测量不同的物体，学会做记录 ＊如用铅笔、小棍量椅子的高度、桌子的长度；用小杯、小碗量瓶子的水的多少；用绳子、带子量柱子的粗细等，并学会做简单的记录。 ★ 自然测量的教育 关键点4：理解测量工具与测量结果之间的关系。 ＊如可以让幼儿用冰棒棍和筷子测量同一张桌子的边长，幼儿测量后，教师可以提问：“你们发现了什么？”“为什么同一张桌子用冰棒棍和筷子测量，量出的结果会不一样呢？”让幼儿讨论，引导幼儿了解：测量的工具长，测量的次数就少；测量的工具短，测量的次数就多。 各内容的要点把握 4.“几何形体教育” 的要点把握 4.“几何形体教育”的要点把握 几何形体的教育包括： ★ 平面图形的教育 ★立体图形的教育 ★ 平面图形的教育 关键点1：平面图形认识的难易顺序：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等。 关键点2：每一个图形的某些重要特征 ＊圆形——没有角、只有边，一条弧线围成圈。 ＊正方形——四角方方一样大，四边直直一样长。 ＊三角形——三条边、三个角。 ＊长方形——四角一样大，对边一样长。 ＊椭圆形——没有角、只有边，弧线围成鸭蛋圈。 ＊梯形——四条边，只有两条平行线。 ★ 立体图形的教育 关键点1：立体图形认识的难易顺序是：球体、正方体、圆柱体、长方体。 关键点2：感知形体的基本特征 ＊球体 ——没有边、没有角，全身到处都一样，不管你往哪边推，它都滚滚向前方。 ＊正方体——身体有6面，面面是方形。 ＊圆柱体——竖着像根柱子，躺着滚滚向前，上下两个圆面，总是一样大小。 ＊长方体——身体有6面，有的是方形，有的是长形。 各内容的要点把握 5. “空间概念教育” 的要点把握 5.“空间概念教育”的要点把握 关键点1：一是循着上下→前后→左右的顺序认识空间方位；二是从以自身为中心认识空间方位逐步过渡到以客体为中心认识空间方位。 关键点2：从幼儿自身入手初步感知理解方位词。 ＊如认识左右时通过认识左手、右手；左耳、右耳；左眼、右眼等感知并辨别左右方位。 5.“空间概念教育”的要点把握 关键点3：以幼儿为中心辨别客观物体的方位 ＊如分辨“我的上面”、“我的下面”、“我的前面”、“我的后面”等。让幼儿体会物体与自己的方位关系。 5.“空间概念教育”的要点把握 关键点4：以客体为中心区分物体之间方位关系 ＊设计情境让幼儿观察辨别。 引导幼儿观察自己上面有什么（灯、电风扇）下面有什么？以及前面、后面、左边、右边有什么？还可以布置一个娃娃的家，引导幼儿观察娃娃家里的物品摆放的位置，并表述“什么在桌子的上面？”“什么在桌子的下面？”“什么在什么的前面？”“什么的后面有什么？” 。 5.“空间概念教育”的要点把握 ＊学习步骤： 第一步，先以自身为中心区分左右。 第二步，判断与自身面对的物体的左右方位。 第三步，让幼儿转向180°与客体同方向，从客体的位置上来判别。 第四步，引导幼儿通过换位思考来辨别物体间的左右，克服“自我中心”。如“如果你站在布娃娃的位置上，左边是谁