如何在物理教学中培养学生综合能力.docxVIP

　　摘要为了培养学生的综合能力，全面提高学生的智力水平，文章从培养学生的创新能力，培养学生的探究观察能力，培养学生的交流合作能力三个方面探究了如何在物理教学中培养学生的综合能力。 　　关键词物理教学；思维能力；创新型人才在素质教育全面展开的今天，教师应当通过物理教学，培养学生的创新、探究、合作等各方面能力，有效提高学生的综合素质。 　　一、培养学生的创新能力现代社会需要创新型人才，各种类型中具有创新思维和创造能力的人将在社会发展中起主导作用。 　　培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。 　　习近平总书记在十九大报告中再次重申了人才的重要性。 　　现代教学理论认为，教学的实质是以发展学生心智为主。 　　在物理教学中，教师应该把每一节课的教学内容转化成一个个具体的教学问题，充分调动学生的求知欲，引导学生解决各种问题。 　　教学过程中适当设疑、解疑，不断给予学生思维动机和空间。 　　爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 　　因为解决问题只是学生在知识技能层面的运用，而提出新问题则需要学生具有创造性的思维。 　　例如，做动滑轮省一半力实验时，把此演示实验改为学生分组实验，学生测出拉力大小后，发现测出的数值与课本结论有出入，从而产生怀疑。 　　在此，教师引导学生根据疑问进行讨论，鼓励其提出创新性的想法。 　　在此过程中，学生提出新思想、新见解，就是学生创新能力发展的表现。 　　初中物理课堂上，教师要把学习的自主权真正地交给学生，让学生带着问题大胆探索，这样才能让学生的心智得到锻炼，让学生的创新思维能力得到发展，从而不断增强学生的创新能力。 　　为了培养学生的创新能力，教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生参与物理课堂教学的积极性。 　　除此之外，想象是培养学生创新能力的起点，所以，教师要根据创造性思维特征，在物理教育中进行相应的基本技能训练，通过鼓励猜想和假设，训练和培养学生的发散思维，使学生克服定向思维，培养学生的创新能力。 　　二、培养学生的探究观察能力物理教学应该强调科学研究在学习中的作用，让学生经过科学研究的过程，不仅学习到科学知识、实验操作技能，更重要的是学会认识未知事物的方法，不断发展实践探究能力和观察能力。 　　著名物理学家杨振宁先生在谈到物理教学时曾经指出很多学生在物理学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演算。 　　演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分。 　　物理学最重要的部分是与现象有关的。 　　绝大部分物理学是从现象中来的。 　　现象是物理学的根源。 　　这就表明，观察不仅是一种重要的物理学习能力，也是一种重要的研究手段。 　　教师要充分利用丰富的教材内容，切实开展探究教学，培养学生的探究能力。 　　倡导学生主动参与，激发学生乐于探究的兴趣。 　　探究性学习给了学生自己动手和自主合作的机会，能够让学生学到更多知识。 　　比如，在进行摩擦力教学时，由于学生对生活中的摩擦力现象已经有丰富的感性认识，对摩擦力的分类、影响摩擦力大小的因素等问题都能比较轻松掌握，因此，可以将本节课充分设计成一个完整的科学探究活动。 　　教师鼓励学生观察生活、生产中的摩擦力现象，对影响摩擦力大小的因素进行大胆猜想。 　　学生可以积极猜想影响摩擦力的各种因素，如接触面的粗糙程度、接触面的压力、接触面的大小、接触面的材料、接触面之间的运动快慢、运动的方向等。 　　教师再引导学生对这些影响摩擦力大小的因素一个一个单独研究，在研究其中一个因素的变化对摩擦力的影响，要保持其他因素相同，否则就无法知道摩擦力的变化是由哪个因素的变化引起的，从而让学生懂得科学地设计实验和制定计划，也让学生深刻地认识到科学探究中控制变量法的意义。 　　通过这样一系列的引导，学生亲身体验科学探究的全过程，最终得到正确的实验结论，对摩擦力的认识将会更真切，学生的探究能力和观察能力也得到了锻炼和提高。 　　此外，教师还应该指导学生做好观察总结。 　　在物理教学中培养学生的观察能力，除了教给学生各种科学的观察方法，还要引导学生根据探究实验的要求客观绘图并记录，合理分析收集到的资料，科学地论证和评估观察到的结果。 　　教师应该有意识地启发学生积极思维，引导学生进行积极自觉的观察，使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而能够认识自然规律。 　　当然，教师还应该在平时课堂教学中，言传身教，培养学生良好的观察习惯。 　　总之，培养学生的探究能力和观察能力是现代教育理念和时代发展的需要。 　　三、培养学生的交流合作能力科技高速发展的今天，人类生产生活呈现知识化、网络化和国际化，国际社会各个领域间的综合合作日益加强。 　　自主发展、终生学习、