多维互动作文教学模式探研.DOCVIP

多维互动作文教学模式探研 [::dingsyang::] 作文教学历来是语文教学中的难点和热点。难则难矣，可文章千古事又不能不做。随着课程改革的实施和新大纲的试行，以往的作文教学模式也似乎越来越不适应新形势的发展需要。语文课程新标准明确指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”但长期以来，在应试教育一统标准的严酷束缚下，作文教学在观念上和实践上堕入极端的畸形化。作文教学中的“教”与“学”严重脱离：教师布置一些框框套套，学生按照套路写可得高分，否则就出了“轨”；学生间也是自扫门前雪，生怕扣上抄袭的帽子。教师、文章、学生，被活生生地割裂开来，缺乏有机地沟通。这样指导下的学生作文，自然是乏味之极。 多维互动教学是作文教学首选的学习策略，这将在未来的教学实践中显出更多的优势。 一、多维互动作文教学的相关理论 马克思指出：“社会,不管其形式如何,内容是什么呢？是人们交互作用的产物。” 这里的交互即互动，指人与人或群体与群体之间发生的交互动作或反应的过程。一切社会现象莫不基于互动过程。 那么，究竟什么是互动呢？《中国大百科全书·社会学》（P65）对“互动”是这样界定的：互动首先是一个过程，是一个由自我互动，人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。 西方教学互动理论认为，学习是交流与合作的过程，教育者与被教育者的互动是教育工程的基本特征，是教学过程不可缺少的环节。现代心理学研究表明，学生与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键作用。 近几年来，互动教学理论在我国逐渐得以推广，并因之产生了大量的子课题。 北京教科院基础教育科学研究所陶文中同志自1996年9月以来，致力于“建构式互动教学模式”的研究，提出了基本理念和基本框架。据报导：上百名专家、学者正聚集一块研讨读写互动，以编写一本读写一体化的教材。此外，还有许多专家学者和小学语文研究者对“师生互动”做了大量的研究。从训练文体到训练内容，从训练序列到训练方法，进行了多角度、多层面的改革探究，并提出了各种各样的作文教学模式，取得了许多可喜的战果。尽管他们研究的角度不同，风格各异，他们在强调作文教学的序列性、实用性、实践性时，只是注重师生的互动；在强调学生学习的自主性时，只是把学生作为一个孤立的个体对象来看待，恰恰忽视了学生与教师、学生、文章等之间的多维互动性，如人文的互动，人机的互动，学科间的互动等。其中蕴藏着巨大的学习资源，等待我们去挖掘。本课题就有意从互动教学的模式中，探讨一条行之有效的作文教学法模式。 二、作文教学互动模式多维性的研究内容 在作文教学中，主要设计成人－文，人－文－人，人－人，人—机四种互动模式。主要研究如下问题； 1、人－文模式的互动是学习者与内容互动的演化。那么如何使教学与学习内容之间进行交互建构？ 2、人－文－人互动模式是作文教学中学习者之间或与教师之间通过文章的交互或对话进行联系。有三个问题要解决： A．教师－文章－单一学生之间的互动如何展开？B．教师－文章－群体学生之间的互动与传统的“一言堂”有什么异同？C．怎么样来改变学生以往作文“单打独斗”的局面？ 3．合作与竞争的关系。在学生分工合作的同时，如何来加强学生的竞争力？ 4．互动教学模式在阅读教学等课堂教学中的推广运用。 三、多维互动作文教学主张 1、树立多维互动策略基本原则 （1）建立平等、团结、向上的互动群体。 （2）创设互动情境 （3）学习过程具有可控性。 （4）讲究作文教学的效率性。 2、研究方法 以自然实验法为主，辅之以文献法、行动研究法、问卷调查法、现场观察法和教育测量法。 3、多维互动作文教学模式的研究思路 对互动教学理论加以充实、深入，并加之以具体化、细化，切实运用到作文教学中，力争摸索出一条行之有效的作文教学模式。在作文教学中，主要设计成人－文，人－文－人，人－人，人—机四种互动模式。让学生爱读、爱看文章，懂得怎么样欣赏文章；在这个基础上，使学生不再怕写文章，并学会写一些基本的文体。而且让一部分学生学会写系列化、专题化的文章。 4、三步走战略 以作文批改方面的互动，作为本课题研究的突破口，取得阶段性成果后，再从阅读——写作一体化方面大做文章。最后是人——机互动，以及学科知识间等层次的互动。 四、多维互动作文教学的优势 1．多维互动是开拓创新的动力 多维互动创新性作文教学模式的确定，是提高学生创新性学习的有效途径。该教学模式实验是从改善语文教学的人际交往模式和语文课堂教学组织形式入手，来构建自己的教学模式的。它把作文教学活动看作是师生进行一次生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，形成和谐的师生互动、生生互