国际法教学优化研究.docxVIP

　　现阶段，世界经济呈现全球化发展趋势，各国之间不断扩大在经济、政治、安全等领域的合作，加大了相互间的依存性。 　　但在合作与和平的背景下，国际局势常常会受到局部性动荡和战争等因素的影响。 　　国际法教学也会受到国际形势变化的影响，如果依然按照传统的国内法学教学方式开展教学，将无法适应国际法教学的需要，并且会让学生感觉学习国际法非常抽象和枯燥，大大降低学生学习国际法的兴趣和积极性，最终造成国际法教学效果不佳。 　　因此，在新国际形势下，研究和探讨国际法教学的优化策略，具有非常重要的现实意义，是各高等院校在国际法教学改革方面的重要研究课题。 　　下面，先讲一讲国际法教学的三个特点。 　　一、国际法教学的特点一多样且聚焦，庞杂但不乱。 　　国际法学浓缩性很强，只聚焦于国际私法、国际公法和国际经济法三个方面，却涵盖了几乎所有的国际关系问题。 　　国际法门类较多，表现出繁杂的特征。 　　例如，国际经济法广泛涉及到国际保险关系、国际货物买卖关系、国际税收关系、国际投资关系等，但这些国际关系又都能归结到私法关系、公法关系和经济关系上来，因此说国际法学杂而不乱。 　　二国际法中缺少法理学。 　　与国内法相比，国际法的法律体系并不是特别发达，如国内法体系具有法史学、法理学、宪法学等基础性学科，国际法体系却没有。 　　所以，国际法教学一定要设置在国内法教育和基础法理学教育后面，其一方面是学习循序渐进和知识积累的需要，另一方面也因为国际法有很多基础性原理、概念需要借助国内法来理解。 　　由此可以看出，没有基础性学科的统领和支撑，不但会影响国际法学的发展，还会影响到国际法学的教与学。 　　三国际法学受国际关系影响较大。 　　国际法学与国际关系学的视野相同，都是以国家为中心密切关注国家的发展与和平问题，以及国际治理、经济全球化等国际问题。 　　国际法学与国际关系学之间有着频繁的学术互动，它们都在彼此学科中汲取营养，找寻各自的理论支撑点。 　　尽管国际法运用国际关系目前只是局限在国际关系的基本原理方面，但这也说明了国际关系与国际法之间的跨学科分析已被学界所认可，并已蔚然成风。 　　另一方面，国际法学与国际关系学之间的互动性也体现了国际法学鲜明的政治色彩。 　　从国际法学的内容可以看出，在冷战和后冷战时期国际法的教学内容是不同的，这反映了国际法学教育必须服务于外交斗争和政治斗争的需要。 　　所以，国际法学教育也具有鲜明的政治色彩，把国际关系史、国际关系和国际政治的实践深入融合到国际法学教育中，将会大大提高国际法学的教学效果。 　　二、当前国际形势对国际法教学的影响一国际形势严峻。 　　步入21世纪，国际形势依然严峻，在战略上西方国家对中国仍然实行挤压政策，在领海领土权益上中国和周边国家还存在争议，国际形势非常复杂。 　　另外，在新兴领域也凸显安全问题，围绕网络、海洋、太空、极地等问题的争斗不断。 　　随着对外交往的不断增加，我国要想在国际形势下更好地体现本国的主张和立场，需要以国际法为依据，培养更多高素质的国际法专业人才。 　　二国际法教育目标的变化。 　　国际法教育的目标是培养可直面目前社会问题和国内国际环境，能全面考虑社会经济、政治、文化、科技因素，以及本国国情和外国先进法律经验，可创新性解决法律问题的专业人才。 　　假如培养的国际法人才只会像计算机一样，机械地应用法律，那样就很难促进社会的发展。 　　因此，在新国际形势下的国际法教学应当培养更多具有思考能力和分析能力、富有法律思想和法律精神、具备法治信仰的人才，而不是让学生掌握所有的法律或法律的一切。 　　三、新国际形势下国际法教学的优化一革新教学理念。 　　新国际形势下要彻底改变重国内法而轻国际法的思维方式，树立新的教学理念。 　　在教学过程中要高度重视国际法教育，大力加强国际法科研队伍建设，不断提高国际法教学质量；要设置完整性和系统性的国际法课程，确保国际法的课时量充足；要采用最新的国际法教材，有条件的学校可以自行编写具有前沿性且注重中国的国际法教材。 　　此外，国际法教学要结合目前国际社会一体化、全球化的现实背景，服务于一带一路建设和国际热点问题，从实践出发去分析和阐述国际法问题，培养适合国际需要的国际法专业人才。 　　二引入先进教学方法。 　　1案例教学一是教师在案例教学中的教。 　　教师选择的典型案件，要与所学课程联系密切，可以是国际仲裁委或国际法院受理过的案例，也可以是国家关系中发生的案例。 　　比如大陆架海洋法律问题上，可选北海大陆架案；国家主权问题上，可以选美国通过的西藏问题修正案等案例。 　　另外，教师要有针对性地提示学生关键之处，起到示范效应。 　　二是学生在案例教学中的学。 　　在案例教学中，教师应给予