北师大版八年级物理上册弟三章弟2节.docVIP

北师大版八年级物理上册第三章第2节 《探究——比较物体运动的快慢》教学设计方案 李加负 武汉市吴家山第三中学 430040 【教材分析】 本节内容是北师大版八年级上册课本第三章物质的简单运动第二节，本节内容主要是让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法，比较物体运动的快慢，必须同时考虑物体运动的时间和通过的路程两个因素，其中时间的单位及机械停表的使用时基础性技能。在探究活动的分析和讨论环节，顺势总结出速度公式v=s/t，并让学生学习用速度公式进行简单计算，速度单位的换算是学生进行计算的必备基础性技能。 教科书在“问题与猜想”中指出：对于运动中的不同物体，如何比较它们运动快慢？如何描述它们运动的快慢？这样的设问比较抽象，在教学中可以通过具体的实例加以说明，让学生在具体的问题情境中思考解决问题的方法。 【学情分析】 学生进入八年级不久，初步学习物理。处于这个年龄阶段的儿童，对物理有学习兴趣，对物理实验有较浓厚的兴趣，但这一阶段的学生处于从形象思维向抽象思维过渡时期，抽象思维能力不强：提出问题、分析、概括能力欠缺，实验技能缺失：简单设计实验、进行实验、观察现象的能力欠缺。以上两种能力需要老师及时地进行引导、帮助，以便学生客服学习上的困难，使学习物理的兴趣得到巩固和进一步的激发。 对于速度，学生有较丰富但是较浅显的生活经验（感性认识），且在小学数学课中有过与速度有关的应用题学习与训练，第二次学习用图象描述物理规律（首次是物态变化中温度-时间图象）。学生的学习困难点在于：如何用严谨的物理方法提炼出并真正形成速度概念，如何在短时间内实现从较简约的数学解题格式向较规范的物理解题格式的转换，如何在极短的时间内学会机械停表的使用、速度单位的转化。 基于以上学生的学习心理特点和学习困难，本节课准备从三个方面加以破解学习难点：一是在课前通过学案和微课指导学生学习基本的技能，二是在课堂中精心设问引导学生思维，三是适当减少单位课时的学习内容以便有更多的时间进行课堂适时训练。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）会用机械停表测量时间； （2）知道用速度表示物体运动的快慢； （3）能用速度公式v=s/t进行简单计算（匀速直线运动中）； （4）知道速度的国际单位m/s、常用单位km/h，会进行单位换算； （5）了解匀速直线运动，初步了解用路程-时间图象描述匀速直线运动。 2.过程与方法 （1）通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，体会科研的一般方法； （2）通过导学案、微课的课前自主学习时间单位和机械停表的使用，初步尝试学会学习。 3.情感态度与价值观 通过比较物体运动快慢的探究活动，乐于探索日常生活中的物理学道理。 【教学重点】探究活动——比较物体运动快慢；用速度公式v=s/t进行简单计算。 【教学难点】机械停表的读数、速度计算解题步骤、速度单位的换算。 【教学方法与策略】本课采用课前在导学案引导、微课指导下预习的方法，课中在老师引导思考、适时训练的方法，通过实验活动、观察体验、设疑、启发、讨论、展示等方式营造充满生机的课堂，让同学在积极主动的课堂氛围中经历学习过程，体会学习物理的乐趣。将导学案教学、微课和物理实验进行整合，提高课堂教学效率。 【课时安排】1课时。 【教学用具】导学案、微课、机械停表（每2人一块）、木质米尺（每2人一把） 【教学流程】 展示预习成果引入新课思考问题 展示预习成果引入新课 思考问题 测量脉搏跳动时间 活动一：探究 活动一：探究——比较物体运动的快慢 体会、思考解决问题定性比较运动快慢 体会、思考解决问题 定性比较运动快慢 体会、思考解决问题定量比较运动快慢 体会、思考解决问题 定量比较运动快慢 过渡引导提问 过渡引导提问 活动二：速度的定义及计算过渡引导提问 活动二：速度的定义及计算 过渡引导提问 速度定义公式等形成速度概念 速度定义公式等 形成速度概念 观摩练习 观摩练习 成果展示 示范解题步骤 示范解题步骤 活动三： 活动三：匀速直线运动及其图象 聆听观察思考练习实验课件辅助讲解过渡引导提问 聆听观察思考练习 实验课件辅助讲解 过渡引导提问 过渡引导提问\\\ 过渡引导提问\\\ 课 堂 小 结 课 堂 小 结 【教学过程】 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 展示预习成果 引 入 课 题 1.要求学生展示预习成果。 根据学生读数情况，及时纠错指导。 3．引导提问： 测量出脉搏跳动10次的总时间，脉搏跳动1次的时间是多少？为什么不直接测量脉搏跳动1次的时间？ 展示： 练习1.时间的单位换算 练习2.机械停表的读数 练习3.思考并回答： 可以减小误差。 通过导学案引导学生预习力所能及部分内容，培养学生自主学习的能力。