化学人教版九年级上册原子核外的电子排布.docVIP

港南区木梓一中教学导案 主备课教师： 蒙伟毅 执教教师： 时间: 2016年秋季期第 周( 月 日----- 月 日) 授课科目 化学 授课年级 九 授课班级 教学内容 课题2原子的构成 教学目标 1.知识与能力 (1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的； (2)、了解原子结构的表示方法； (3)、了解原子结构与元素化学性质的关系； (4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 2.过程与方法 (1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； (2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3.情感态度与价值价 (1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； (2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。 教学重点 离子的形成 教学难点 核外电子排布的概念 教学准备 课件 教学课时 第2课时 共2 课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 朗读品——科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。 指导学生阅读教材P54有关内容后提问：核外电子是怎样排布的? (过渡)那么，电子究竟是怎样分层排布的呢? 请同学们打开书本，看教材P76图4—9，介绍电子层概念。 （投影)氢原子结构示意图和氧原子结构示意图。介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。 （投影) 核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。 仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律? 1．原子核外第一层最多有几个电子? 2．原子核外第二层最多有几个电子? 3．原子核外第三层最多有几个电子? 4．元素的种类取决于________。 5．1—18号元素中哪些是金属元素、非金属元素、稀有气体元素?它们的最外层电子数有何特点?(列表比较。) 介绍：相对稳定结构的概念。 (过渡) 由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易失、得 电子，从而达到稳定结构。那么，得失电子的结果怎样呢? 介绍：阴离子、阳离子的概念。 (看教材插图：P55图3—13“钠与氯气反应形成氯化钠”。) 请同学们通过看教材，说说书写离子符号应注意的事项。 强调离子的表示方法。 小结：构成物质的粒子有哪几种?举例说明。 发挥想象力、画图 阅读课本； 讨论、交流； 思考、猜想；查书 知道电子是分层运动的。 回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。 分组讨论后交流 思考回答 思考 体会离子的形成过程。看插图，体会化合物的 形成过程。 自己归纳离子符号的书写特点。 练习书写一些离子的符号。 师生共同填表： 氧气由_____构成；水由_____构成；二氧化 碳由______构成；铁由______构成；硅由____构成；氢气由____构成；氯化钠由_____构成。 创设问题情境，从巩固已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。 培养学生的阅读、总结、概括能力。 从问题着手，引出新知。 注意知识的前后连贯。 让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特 点，认识原子核外电子排布的一般规律，初步积累对“结构决定性质”的认识。 进一步激发求知欲 在有趣、轻松、又十分形象的氛围中接受抽象、难懂的知识，增强了学生的学习兴趣，提高了学习的效果。 培养学生的思维能力及表达的能力。 以小组竞赛的形式，比正确率、比速度，提高学生的参与意识，从而增强学习的积极性。 进一步确立物质的微观概念。 教 学 反 思