小学数学中数学思想方法的运用.docVIP

怎样培养学生的数学思想 在小学数学中应该渗透的数学思想方法有：化归的思想方法、数形结合的思想方法、对应的思想方法、集合的思想方法、函数的思想方法、极限的思想方法。 化归的思想方法：化归是解决数学问题常用的思想方法。化归指将有待解决或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，以求得解决。我们实施教学时，会经常用到它，如化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等。如在教学平行四边形的面积时，用割补法将平行四边形转化成长方形，就能得出平行四边形的面积计算公式。再如教学三角形的面积时，将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，然后用平行四边形的面积除以2就得出三角形的面积公式了。这个过程就向学生渗透了转化的思想。 数形结合的思想方法：数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。例如，我们常用画线段图的方法来解决问题，这是用图形来代替数量关系的一种方法，我们又可以通过代数方法来研究几何图形的周长、面积、体积等，这些都体现了数形结合的思想方法。 对应的思想方法：对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。如人教版一年级上册教材中就分别将小兔和砖头、小猪和木头、小白兔和萝卜、苹果和梨一一对应起来，进行比较多少的教学，向学生渗透了事物间对应关系，为学生解决问题提供了思想方法。 集合的思想方法：把一组对象放在一起，作为讨论的范围。这是人类早期就有的思想方法，继而把一定程度抽象了的思维对象，如数学上的点，数，式放在一起作为研究对象，这种思想就是集合思想。集合思想作为一种思想，在小学数学中就有所体现。在小学数学中，集合概念是通过集合图的办法来渗透的。如用圆圈图向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合，利用图形间的关系则可学生渗透集合之间的关系，如长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边形集合等。 函数的思想方法：函数思想的可贵之处正在于它是运动，变化的观点去反映客观事物数量间的相互联系和内在规律的。学生对函数概念的理解有一个过程。在小学数学教学中，教师在处理一些问题时要做到心中有函数思想，注意渗透函数思想。如让学生观察《20以内进位加法表》，发现加数的变化引起的和的变化的规律等，都较好的渗透了函数的思想，其目的在于帮助学生形成初步的函数概念。 极限的思想方法：极限的思想方法是人们从有限中认识无限。从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种数学思想方法，它是事物转化的重要环节，了解它有重要意义。如在“自然数”，“奇数”，“偶数”这些概念教学时，可让学生体会自然数是数不完的，奇数，偶数的个数有无限多个，让学生初步体会“无限”思想，再循环小数这一部分内容中，1÷3=0.333……一循环小数，它的小数点后面的数字是写不完的，是无限的。在直线，射线，平行线的教学时，可以让学生体会线的两端是可以无限延长的。这就向学生渗透了极限思想。