孙立丽的教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《时间的计算》教学设计 教学内容：教材62页例1及例2及练习 教材简析：教材通过例1及做一做教学时间单位之间的简单换算，再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算，教学例1时，要注意密切时间之间的进率，使学生明确1时=60分，1分=60秒。教学例2时，要借助情境图，根据新课标理念通过让学生观察情境图你发现了什么？问题是什么？怎样解答？三个步骤让学生算出小明从家到学校经过的时间。让学生充分感受数学与生活得联系，感受到数学就在身边。 我的思考：本节课时间的简单计算是在时分秒认识的基础上进行的，通过学生拨针数格子的方法以及时刻想减的方法会进行简单的时间计算。激发学生积极地数学情感，提高学生的数学素养。 教学目标：使学生认识时间单位、分、秒，知道1分=60秒，1时=60分。 能力目标：使学生学会一些有关时间的简单计算。 情感目标：使学生浴柜科学合理的安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单计算。 教学难点：求经过时间的方法。 教学准备:时钟模型，多媒体。 教学过程： 一、激情导入 1、倒计时5个数进入新课。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型， 提问：矮子走一步，高个走一圈师：矮子指的是什么？高个指的又是什么？ 生：分针和秒针师： 师：上节课我们学习了一个新的时间单位秒，对钟表有了新的认识，老师想考考大家！快速抢答： （1）钟面上有（ ）个小格，每两个数间是（ ）个小格。 （2）时针从一个数走到下一个数是（）。分针从一个数走到下一个数是（ ）。秒针走1圈是（ ）分 （3）1时=（ ）分 （4）1分=（ ）秒 4引出课题：我们已将学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习时间的计算（板书课题） 师：小明同学看到同学们要学习时间的计算，给同学们带来一个问题，你们愿意帮他解答吗？ 二学习新知 1， 教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，从图上你发现了什么？（生小明7时30分离家，7时45分到校。）（板书时刻） （2）师：问题是什么？（生：小明从家到学校用了多少时间呢？） （3）怎样解答？ 学生：讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： A、分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。 B、45－30=15，是15分钟（板书） （4）师：在同一小时内，我们用分钟想减来求经过的时间。 三，巩固练习 教师：出示课件 师：小明非常感谢同学们帮助他计算出路上的行走时间他来到了学校，可是他又遇到问题，出示多媒体课件 1、小明今天7:45到校，8：00我们正式开始上课，小明又经过多长时间才能上课？ 生独立完成后交流订正 师你觉得15分钟小明能做些什么？你想对小明说什么？生汇报 师：对学生进行珍惜时间和养成教育，良好的习惯要从点滴做起。 师：小明结束了一天的学习，回家的路上他一直在考虑一个问题，出示多媒体课件 四，提高练习： 师：小明结束了一天的学习，回家的路上他一直在考虑一个问题，出示多媒体课件 （小明下午4:50分放学，走到家还有20分钟，他想看下午5:17分的动画片，来得及吗?） 生可以独立完成，可以和小伙伴交流后汇报 师：同学们帮小明解决了这么多的问题我也想请同学们帮老师算一算。 教师口述一题：昨天老师早晨8时来到音河小学，早上10时离开音河小学， 五：教学例1： 教师：同学们都知道1时=60分，那2时等于多少分呢？播放多媒体课件 1、教学例1:2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究 （3）反馈 A：60+60=120分 B：2时就是2个60分，即60×2=120分2、让学生做书63页2题的题目和补充题： （4）你真聪明 2、让学生做P63页2题的题目和补充题：3时=（ ）分，4分=（ ）秒，先独立完成。再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 六实践练习： 师：在我们的身边，有很多我们喜欢的电视节目，请拿出准备的题卡教师在多媒体上讲解表格， 学生独立完成并汇报。 七：您有什么收获？ 生谈收获 师：今天这节课我们珍惜了40分钟的时间，学习了这么多的知识，时间就是这样一分一秒积累起来的我们要合理安排时间，珍惜时间，老师把数学家华罗庚的一句名言送给大家，出示幻灯片：（时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。） 六、板书设计： 时间的计算 计算 ：45－30=15分 7:30经过 （15分） 7:45 3×5=15分 数格子 1分=60秒