《尧帝凿井》教学设计.doc

《尧帝凿井》教学设计 《尧帝凿井》教学设计 教材分析本教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水，指导人们凿井取水，为民造福。 学情分析根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语素养的养成、语情感体验和化积累。 教学目标 1指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。 2做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。 3有感情地朗读，体会帝尧的美好品质。 4理解内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。 教学准备生字卡片，尧帝相关 教学重、难点 识字、写字、理解内容，从中得到启示 教学时2时 教学过程 第一时 一、导入揭题。 1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？ 2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》投示题，简单介绍尧帝。 3、指导审读题读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如尧帝为什么要凿井？的一些问题） 教师追问后提出预习要求。 二、教师出示预习提纲，让学生初读。 （幻灯投影）预习提纲 1、默读，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。 2、用 “＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。 3、尧帝凿井，凿出水吗？（在这里设置自己的问题。） 三、教师巡视完后，让生集体朗读。 1、朗读纠正错音。 2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。 （教师掌控或追问。目的是引导学生体会尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水的美好品质。） 3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然段，说说挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。） 投影填充题他叫一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水了。 用“已经”、“果然”练习说话。 四、总结讨论 1、你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。 后延伸 你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找与同伴说一说。 教后小结 板书设计 （天下大旱）↖→ 尧帝 凿井 → （取水） ↙ ↖ （着急） 连走路都在想办法 动脑发现水 第二时 一、复习导入 1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。 2、回忆主要讲了一什么事？ 3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书动物 给人类启示 二、书写指导，学会生字 1、认读生字，然后用这些字组词，并说 2、书写指导仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。 3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。 三、词语积累、运用 1、认识词语花篮中的词 2、让学生从中选择喜欢的新词填在词语花篮中。 3、让学生选择喜欢的词语说说句子。 四、总结拓展 1、朗读全，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？ 五、外延伸 同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。 板书设计 动物 给人类启示 ↓ ↓ 如 蚂蚁 凿井取水