国际法教学效果的方法提升.docxVIP

　　一、国际法课程概述1、内容庞杂，包含多个部门法国际交往内容的多样化决定的国际法内容的多样化，具体可以划分为多个部门法，如国际海洋法、国际航空法、国际环境法、国际人权法、国际组织法等。 　　各个法律部门的联系小，都有独特的制度和规则，具体表现为国际条约和国际习惯的不同。 　　例如，在国际海洋法中，有《联合国海洋法公约》等调整海洋领域的相关活动；在国际组织领域，有《联合国宪章》等国际公约。 　　这就导致了国际法内容的庞杂。 　　同时，与国内法相比，国际法有些领域的相关制度并不健全，没有权威的法律规范作为学习和研究的基础，仅仅是存在一些草案和小范围的条约，这无疑增加了学习的难度。 　　例如，在国际环境法领域，多数国家签署的国际条约很少，存在的制度也不具有普遍的约束力。 　　2、理论性强，知识点抽象。 　　国际法理论性非常强，在一定程度上，国际法是国际领域法律的法理学。 　　学好国际法的相关知识，如国际法的主体、渊源、条约等诸多概念，是以后学习国际私法和国际经济法的基础。 　　国际法调整的国际关系与国家的实践密不可分，而教师和学生接触国际实践的机会很少，甚至没有，即使可以通过案例稍加弥补，但是效果却不是很好。 　　对于学生来说，国际法的理论太空洞、太抽象，渐渐的便失去了学习兴趣。 　　另外，国际法中存在很多技术性规则，如海洋法中的大陆架划分、领海基线，外层空间法中的遥感卫星轨道等，其所包含的内容原理与学生的现实生活有差距。 　　3、具有一定的政治性敏感性。 　　国际法与国际政治密切联系，国家基于一定的政治目发展对外关系，签订相关的国际文件，形成国际法律规范。 　　与其他国内法不同，国际法具有很大的政治敏感性。 　　纵观国际法的发展历史，无不体现各国自己的政治目的和倾向②。 　　虽然随着国际合作的深入，全球化趋势越来越迅猛，但不可忽视的是国际法仍然具有一定的政治属性，是为国家政治服务的。 　　所以，在学习国际法的过程中，适当的加入国际政治、国际新闻，引导学生去关心国际关系、国际政治，对国际法的学习有着十分重要的作用。 　　二、国际法教学实践中存在的问题1、对国际法重视不够。 　　一直以来，我国法学教育实践中都偏重于国内法的教学，偏重于培养国内法人才，而对国际法的重视不够，使国际法虽披着专业必修课的外衣，却少有其应有的待遇。 　　国际法课程一般在法学本科阶段的第三年开设，学分和课时都不多，另外，国际法相关课程，如国际关系学、国际贸易规则等都没有单独作为课程开设，这导致学生在理解国际法相关知识上存在不足③。 　　国际法教育的不重视，会导致国际法领域人才的缺乏，比如知悉并能正确运用法和欧盟法的人很少，这便导致解决国际事务和国际纠纷的能力的不足，而随着我国经济的发展，经济纠纷势必越来越多，这无疑会中国的国家利益与长足发展。 　　2、教学方法陈旧并单一。 　　传统的法学教育中多采取填鸭式的教学方法，即单纯的老师课堂教授的方法，而学生则是被动的接受，缺乏批判性的思辨和解决问题能力的培养。 　　这种教学方法广受批评，因为其导致了教与学的分离，教学本应是教师的教与学生的学的双向互动，虽然教师的教是任何教学过程中必不可少的一部分，因为其传输基础的知识，构建了知识框架，但是，没有学生的学，没有能动的将知识应用到具体的分析、解决国际法实践中，则不能达到活学活用，学以致用。 　　当然，不可否认，有些院校在国际法教学尝试案例教学、互动式教学和诊所式教学，但效果并不是很好。 　　例如，案例教学中案例陈旧的现象很多，仅仅分析经典案例是不够的，还需跟上时代步伐，选取紧跟时事、贴近学生生活的案例，引起学生的兴趣；互动式教学中存在讨论不积极、教师主导等问题，没有达到预期效果；诊所式教学时借鉴国外的教学模式，但是，由于国际法案例和事务有限，学生和教师接触的机会都很少④，这种方法运用在中国的国际法教学中不是很合适。 　　三、提高国际法教学效果的方法1、多媒体课件教学法多媒体课件教学法是运用电脑或投影仪等多媒体设备，把传统的板书内容搬到课件上，加入图片、声音、表格、动画、视频等，使教学变得更加生动、形象。 　　与传统的教学方法相比，多媒体课件教学更加直观，内容形式丰富，效率高，可复制，越来越受到师生的欢迎。 　　但是，需要注意的是，即使有了多媒体课件，教师也要精心备课，不能完全按着课件讲授，忽视了与学生的交流。 　　相反，教师要更加精心的备课，不能完全照搬书本制作课件，要丰富课件内容，依据不同内容加入图表、图片、动画、声音、视频等。 　　例如，在分析中华人民共和国中央人民政府的承认问题时，播放1945年毛主席在开国大典上的讲话加以佐证；在学习领海基线和海洋各个海域的划分时，加入领海基线和各海域划分的图片；在学习和