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《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时） 《ang、eng、ing、ong》教学设计（三时） ang、eng、ing、ong（三时） （执教时间2018108--9） 教材简析 后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节inɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是羊，图下是“羊”的读音，借ánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示inɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài ánɡ的书写格式。采用了与图相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 学情分析 班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本学习在知识方面应该问题不大。 学习目标 1学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节inɡ，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短、儿歌。 教学重点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本教学的重点。 教学难点 enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。 教法学法 本节将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 教学准备 教师准备多媒体。 教学时数三时 教学过程 第一时 一、复习导入 1谈话上一咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？ 2开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。 3指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节inɡ，读准音，认清形。 1看图认知事物，进行说话练习。 出示四幅图，问谁能说出图上的内容？（如这是一只老羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2相机出示音节ánɡ、dēnɡ、īnɡ、zhōnɡ，告诉同学我们今天就要借助这些图和音节学习四个新的韵母。 3学习ɑnɡ。 （1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出的。（“羊”是由声母和韵母ɑnɡ拼出的） （2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。 （3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。 教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。 （4）范读，领读，指名读，齐读。 （5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。 3四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。 （1）读准enɡ的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出的。 ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。） （2）学习enɡ的四声。 4学习inɡ、onɡ。 （1）看图读准鹰（īnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问鹰（īnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。 （2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。 （3）指名读，开火车读，齐读。 5巩固练习。 听音组合将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。 6学习整体认读音节。 （1）出示整体认读音节īnɡ。问谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。 （2）同学组词，学习inɡ的四声。如īnɡ（英雄，老鹰），ínɡ（欢迎、萤火虫）、ǐnɡ（电影、影子）、ìnɡ（软硬、答应） 三、指导书写。 1指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 2指导书写inɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二时 一、复习导入。 1创设“小兔采蘑菇”活动情境出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰采蘑菇，带读。 2过渡这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节。 1学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节 （1）同学自由拼读； （2）指名拼读，齐读。