认知理解分解教学课程.doc

PAGE PAGE 19 从这里起航 1943年Kanner 描述了一组儿童“从生命早期，就不能像正常儿童一样，与周围的人和环境建立关系”他们与环境是隔离的，语言存在异常，不寻求拥抱，怕黑，与人没有目光接触，行为刻板等。他将这种状况称为“孤独性情感交往絮乱。”他称这些儿童为孤独症，也叫自闭症。 自闭症是一种广泛性发育障碍，它是一种症候群，包括阿斯伯格综合症、雷特综合症、唐氏综合症等还有一些未检测分辨出来的疾症（三大障碍），从医学的角度上看多数自闭症儿童并未诊断出患何疾病，并不认为是一种病，病只是一种代称而已。但是近几年随着医疗水平、文化知识的不断普及与提高越来越多的患儿被诊断为自闭症。据2012年美国疾控中心调查公布了一组这样的数据，每88个儿童当中就有1个孩子患有自闭症。有人通过这样的数据推算估测我国保守的自闭儿就有500多万。从这组数据我们不难发现，自闭患儿正在以每年不断上升的趋势发展。 患这种病的原因主要有生物学因素（主要是遗传因素）和感染免疫因素。据1991年Folstein和Piven报到孤独症的单卵双生子同病率为82％，双卵同生率为10％.流行病学调查为同胞患病率为3％—5％，远高于一般群体。有人认为患这种病的原因可能患先天性病毒感染、巨细胞病毒感染被认为可能与孤独症发病有关。也有人认为与外部环境有关，如感染、宫内或围产期损伤与孤独症有关，很可能是通过作用于具有孤独症遗传易感性的个体而致病。 从治疗手段上来看不管是从医学还是教育上对自闭儿进行的康复训练都是经过一系列符合自己机构的不同的评估方法，通过诊断、分析、临床观察患儿的各种表现对此进行制定适合某个儿童的个别教育计划进行简单或且复杂的训练。 近60年来不论是国内还是国外在医学上根本没有人研究出治疗患儿的药物。很多家长提及过很多关于患儿治疗的方法什么药物治疗、神经液、骨髓移植、针灸、做法事等很多不可思议的方法。之前一个家长告诉我，孩子吃了一种治疗多动的药物，药吃后孩子就不动了，后来离开药物孩子多动的行为比之前更严重了。在南方教学时也曾听一个家长对我说，道士说孩子得这种病是因为有东西缠身，花上三万做个法事就好了，于是就按照道士说的去做了，可是做了好几场法事孩子的病也没好。我想如果孩子真的那样能治好的话，就不会有那么多子一的家长奔波集中到一个个的机构去进行教育康复训练了。 虽然说自闭症儿童是由脑功能发育不良引起的，以社会交往、语言障碍、学习、行为刻板为等主要症状，但做为一个战斗在一线的康复训练师来说，只要我们对患儿进行科学、有效、针对、实用的、制定符合患儿的教育个案，那么患儿还是会有所改善，适应社会、达到生活自理、社会自立，效果也是很明显的。 每一个自闭儿来到这个世界上都是无辜的，他们也不想把不幸降临到你的家庭，虽然他们被称为星星的孩子，不与人沟通只沉浸在自己的世界里，但是他们也是需要有人尊重有人爱，也许你会因你的孩子行为剥夺孩子的自由把他关在家里不让出门，也许你会因孩子不说话整天呆在家里没面子出去见人，也许你们会因为孩子做出一些不理智的选择，孩子不听话，上课注意力不集中、在街上见人就打，去超市就哭，一怒之下打的孩子嚎啕大哭，给孩子造成负面的心理阴影。在这里我想说的是孩子的每个行为的发生都是有因果的，只是你不理解他会这样。我告诉你孩子他也不想这样，他们是无辜的。那是你的亲骨肉，你又于心何忍。在这里不管你以前做过什么，以前做过什么选择都不重要了，不管是你是我，有些事情发生了，我们就应该从容面对，放正自己的心态，对孩子好一点，多给孩子一个微笑，不管以前你做过什么，我想你应该知道任何事物的发生都会有前因后果的。既然你看到这里了，我想我们只有一个目标那么就是把孩子早日康复好融入我们这个大家庭。那好就请你认真的从这里看下去，也许这里会帮助你，也许这里会圆你家庭幸福，你孩子进步了那么我不需要感谢因为我是老师。如果你孩子没有进步那么请你记住这一句话，失败者永远是放弃者。 从学习特点看训练目标 自闭症是一种发生在婴幼儿时期的疾症，一般发生在在1.5—3岁左右，当家长发现自己的孩子目光与人没有接触，去陌生环境大哭大闹，不与同龄儿童玩耍，行为怪异、或到了三岁都不会说话，才去医院诊断发现自己孩子得的是自闭症。现在很多人不了解什么是自闭症，认为自闭症就是不愿与人交往，喜欢在自己的空间，其实这只是众人大意上的意识。那么真正自闭症是什么样呢？下面就让我一起从患儿的思想方法来解读自闭症。 自闭症的思想方法。 （1）思想独立，很难把已掌握的概念应用到生活中。 孤独症儿童虽然能掌握已学会的概念，但是在相同概念不同情景中适用的能力较弱。很难把已掌握的经验应用到生活中。例如：当你教会孩子擦桌子了，但是当你让他去擦门时他就不会用同