教学设计必修2Music.doc

课题：?外研版高中《英语》必修二Module?3?Music（Reading） 科目? 英语 教学对象 高一 课时? 1 提供者 王东霞 单位 山西省晋城市泽州一中 一、教学目标 教学目标： 1.?知识与技能 在语言知识目标方面,要求学生掌握并能运用本课中的主要词汇,尤其是关于音乐术语的表达方式;在语言技能方面,首先能够运用所学词汇、语言知识从主要成就和生平细节等方面介绍音乐家,第二是要培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理判断的能力。 2.?过程与方法 在认知策略方面力求通过阅读培养学生抓住和辨别信息要点的能力,并能够运用用现有知识与音乐常识对材料进行理解、分析及综合加工;在调控策略方面,使学生在阅读过程中善于根据时间顺序为线索理解和撰写人物介绍类文章;在资源策略方面,通过网络或其它媒体等多种途径丰富音乐知识,提高艺术修养。 3.?情感态度与价值观 培养学生通过音乐这一特殊语言进行文化交流的意识。使学生喜爱音乐、欣赏音乐、丰富情感。 二、教学内容及模块整体分析 ??本节课是外研版《英语》必修二Module?3?Music阅读课,本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和生平细节,?是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣,对本文一些知名的音乐家会有所了解,但对于音乐家的英文名不会太熟悉。这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。以?Music为主线开展扩展阅读，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习。 三、学情分析 教学班级为高一年级基础好的班，学生英文水平相对较好，课堂反应也比较积极主动。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣.因此，教学中我会充分发挥学生的主体作用；同时，学生水平高也给教师的课堂教学带来挑战。 四、教学策略选择与设计（ ????有效教学理念提出,教学过程由简单的知识传授向教师引导学生获取知识的特殊认识过程转变，关注师生情感共融，共同探究新知，共同创造，共同成长，共同体验生命的价值。即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据这一理念，在整个教学过程中，我始终坚持实际与课文相结合的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。 采用的教学与活动策略: ???本课教学我采用“导学-导思-助拓”教学模式，引导学生进行自主学习与合作探究。“导学-导思-助拓”教学模式是指学生在教师的引导和帮助下，主动学习、积极思考、努力拓展，以达到知识升值的目的。 五、教学重点及难点 教学重难点： 教学重点： ??1.单词、短语的学习与掌握； ??2.学生语言知识的习得和略读、查读等阅读微技能的训练； ??3.获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中。 教学难点： ???如何让学生们运用所学词汇、语言恰当介绍类似任务。 ???这一难点的突破也应是本堂课的亮点之一，可通过讨论达成共识，利用综合语言运用能力解决实际问题。突破这一难点的关键是处理好老师的主导地位与学生的主体地位之间的关系。引导到位的话，课堂将精彩纷呈，亮点凸现。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导学： 1.自主学习上安排学生预习本课词汇。 2.通过欣赏名曲的方式（贝多芬的《命运交响曲》，创设教学情境，引出本课教学。 3.完成学道上的阅读理解任务。 自主学习课上1.自主学习本课词汇，扫清学习障碍。 2.了解三位音乐家的作品。 3.自主学习，完成阅读理解任务。 1.?建构主义教学理论强调学习情境对学习的影响，认为“学习总是与一定的社会文化背景（情境）相联系。 2.?新课程强调：注重学生的自主学习能力的培养。 导思： 1.展示PPT表格，引导学生完成对课文细节的理解（三位艺术家的生平及作品细节）。 2.展示PPT，引导学生完成对各部分标题的总结（What?do?you?think?may?be?the?best?title?for?Passage?One?）。 3.板书，引导学生学习本课的重点词汇、短语和句型。 1.Finish细节理解题，并在课文中找到一定很据。 2.Summary第一部分中心，并提炼出标题??(Haydn?and?His?Music)。 3.完成对另外两个部分标题的总结。 4.学习重点重点词汇、短语和句型。 1.查读是快速获得信息的一种手段。利用表格进行读书摘记,使课文内容化繁为简,思路清晰。这一教学环节中既培养了学生查找信息、处理信息的能力,也培养了学生合作与探究意识。 2.该步骤