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　　一、坚持以人为本的教育管理理念教育的管理者和被管理者在一定程度上存在矛盾，但两者不是完全对立的。 　　教育管理者要考虑到师生的根本利益，又能让师生自觉地进行自我管理，而不是被动地服从。 　　因为大学教育管理的主要目的是合理地进行资源配备，让师生得到发展，特别是创新型人才的培养是关键。 　　因此，大学教育管理改革应本着以人为本的理念，在改革的过程中体现出尊重人全校的师生员工。 　　大学教育管理应以发挥人的潜质，激发教师的工作热情，进行教育科研活动，从而提升教学质量和科研水平，把学生培养成高素质的创新型人才，这样的教育管理工作才会有活力，有实效。 　　大学学生有着很强的自主学习能力，在一定程度上更需要老师的指导，而不是约束，因此在对学生管理制度的建立要考虑到学习的空间和自由度，让其个性和特点得到展示和发展。 　　二、加强专业建设改善人才培养模式为了适应社会发展的需要，大学不断地进行合并和组建，在这个过程中，由于不同的学校不同的专业设置，难免造成一些教育资源的浪费，导致专业全而不精，没有特色，这是大学专业建设中的主要弊病。 　　由于专业层次的缺陷，培养出来的人才参差不齐，造成人才的培养与市场需要的不匹配，使得大学办学效率下降，导致出现了教育的发展不能适应社会发展需求的局面。 　　要由两部分组成，调制信号发生电路和恒流驱动电路。 　　其中，调制信号发生电路主要将调制信号的交流部分和直流部分进行耦合并放大；恒流驱动电路主要将放大后的信号以恒流的形式加载在白光上。 　　图中1-4均为运放，1为三极管，为供电正电源。 　　2实验结果及分析。 　　实际电路是在调制信号交流部分=242-，调制信号直流部分=25的条件下实现调制解调和通信的。 　　将信号发生器的频率在10和100之间变化，波形在方波、正弦波之间切换，观察白光和管两端电压的变化。 　　各频率各波形下电压波形图如图2~图5所示。 　　其中，通道1黄色为管两端电压；通道2蓝色为白光两端电压。 　　1=10图2=10，方波的波形图图3=10，正弦波波形图由图2和图3对比可知，方波的波形较稳定，而正弦波则出现了失真。 　　这是由于白光的工作范围较小，在当前调制电压下无法保证均在线性工作区，故正弦波出现了失真。 　　2=100图4=100，方波波形图图5=100，正弦波波形图由图4与图5对比可知，在=100的情况下，方波开始出现失真，这是白光响应速度或管响应速度不足的表现。 　　为了探究是白光还是管的响应速度影响了整个系统的响应速度，我们进一步拍摄了在=10~10情况下白光的发光情况，从而推断出的亮度，再通过亮度的变化分析其响应速度。 　　通过分析之前的结论可知，当前限制系统响应频率的是管，且管的响应频率在100附近。 　　作者傅敏敏单位莆田学院仙游校区管委会