国小资优资源班创新教学方案探究-嘉义大学.PDFVIP

國 小 資 優 資 源 班 創 新 教 學 方 案 探 究 吳 嘉 明 、 邱 家 偉 國 立 嘉 義 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 第 一 章 啟 航 第 一 節 行 動 的 緣 起 最 新 特 殊 教 育 課 程 綱 規 定 中 ， 針 對 特 殊 課 程 創 造 力 課 程 基 本 概 念 提 到 ， 希 望 可 以 達 成 「 打 造 創 造 力 國 度 」 的 遠 大 目 標 ， 並 且 讓 「 每 個 人 皆 具 創 造 力 」 、 更 相 信 「 創 造 力 是 可 以 教 的 」 作 為 課 程 的 基 本 主 張 。 而 在 擔 任 資 優 資 源 班 導 師 的 過 程 中 ， 為 了 讓 孩 子 的 學 習 更 具 多 元 化 ， 也 嘗 試 帶 領 孩 子 參 與 不 同 的 競 賽 ， 如 全 國 科 技 機 關 王 競 賽 、 全 國 科 學 展 覽 競 賽 、 拜 耳 科 學 小 市 長 競 賽 ， 或 是 遠 東 科 技 大 學 舉 辦 的 全 國 發 明 展 競 賽 等 活 動 ， 都 是 強 調 學 生 創 造 力 發 想 並 實 踐 的 活 動 。 但 在 參 與 各 式 各 樣 的 比 賽 活 動 中 也 發 現 ， 當 我 們 嘗 試 尋 找 一 套 可 以 依 循 或 是 有 步 驟 、 系 統 性 的 方 式 引 導 孩 子 完 成 創 意 發 想 並 完 成 作 品 時 卻 發 現 ， 現 今 的 創 造 力 的 課 程 較 偏 向 培 養 學 生 問 題 解 決 的 能 力，但 學 生 卻 連「 問 題 」 都 無 法 發 現，這 也 讓 研 究 發 現 國 小 現 今 的 教 材 中 未 能 顯 著 提 高 學 生「 發 現 問 題 的 能 力 」， 更 遑 論 解 決 自 己 的 生 活 問 題 。 愛 因 斯 坦 曾 認 爲 ， 提 出 一 個 問 題 往 往 比 解 決 一 個 問 題 更 重 要 ， 因 爲 解 決 問 題 也 許 僅 僅 是 一 個 數 學 上 或 實 驗 上 的 技 巧 而 已 ； 而 提 出 新 的 問 題 ， 新 的 可 能 性 ， 或 是 從 新 的 角 度 去 看 舊 的 問 題 ， 卻 更 需 要 有 創 造 性 的 想 像 力 。 因 此 ， 我 們 希 望 可 以 嘗 試 找 出 一 種 適 合 在 國 小 課 程 中 進 行 的 一 種 教 學 模 式 或 步 驟 ， 讓 老 師 能 有 系 統 、 方 向 性 的 引 導 學 生 在 面 對 新 挑 戰 或 是 進 行 創 意 發 想 的 課 程 活 動 時 ， 能 有 一 個 清 楚 或 是 可 依 循 的 脈 絡 進 行 ， 避 免 每 一 次 的 教 學 都 是 不 同 的 步 驟 ， 讓 學 生 對 於 創 意 的 定 義 就 是 突 然 的 發 想 。 如 同 大 家 都 耳 熟 能 詳 的 故 事 ─ 牛 頓 是 因 為 坐 在 樹 下 突 然 被 蘋 果 打 到 ， 就 這 樣 發 現 了 萬 有 引 力 ， 這 或 許 是 一 個 引 導 孩 子 時 時 刻 刻 應 該 注 意 觀 察 週 遭 的 改 變 ， 就 有 可 能 成 為 一 個 發 明 家 的 故 事 。 但 研 究 者 相 信 所 有 從 事 自 然 科 學 教 育 ， 或 是 創 新 設 計 教 學 的 夥 伴 都 明 白 ， 創 意 如 同 天 雷 勾 動 地 火 ， 發 生 在 霎 那 間 的 可 能 性 是 很 低 的 。 所 有 創 新 性 的 發 明 ， 都 是 經 過 某 些 策 略 性 的 引 導 或 是 持 續 嘗 試 才 成 功 的 。 正 如 同 已 逝 的 蘋 果 創 辦 人 賈 伯 斯 曾 經 在 個 人 的 傳 記 中 被 記 錄 到 ， 當 蘋 果 電 腦 第 一 次 發 現 「 滑 鼠 」 這 樣 類 似 的 概 念 ， 到 真 正 在 市 場 上 販 售 所 經 過 的 時 間 又 過 了 好 幾 年 。 這 也 引 發 了 研 究 者 ， 想 要 尋 找 一 套 有 步 驟 、 有 系 統 方 向 性 引 導 學 生 的 創 新 教 學 步 驟 。 第