2019年一年级语文下册第二单元教案（苏教版）.docVIP

2019年一年级语文下册第二单元教案（苏教版） 本为WORD档，请点击地址全地址 4、春到梅花 导学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 导学 重点能有感情地朗读，准确书写本生字。 导学 难点紧扣中的词句，把观察、想象、朗读结合起。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 教学 学具挂图、小黑板、生字卡片、录音 时 安排两时 导学设计 第一时 教学目的 1、能正确、流利地朗读。 2、初读，大体了解内容。 3、学会本的生字，并能正确、美观地书写。 教具准备 生字卡片 ,挂图。 教学过程 一、导入。 1、通过上一篇的学习，我们知道春姑娘到了小池塘，她给小池塘带了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，到了梅花带了什么呢？ 2、板书题，生跟写。 二、引导看图。 1、出示图片，引导观察。 要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。 三、初读。 1、自读。 要求；田边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。 2、再读。 要求读准字音，读通句子，并画上小节号。 3、生按要求读，师巡视指导。 4、出示生字词 hán hái āi piàn fā xiū xī 寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息 huān shèng īng íng tòu ǒng 欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动 （1）自读，有什么音值得注意？然后正音。 （2）让学生开火车读，个别读，集体读。 5、指名把生词带入中，再读。 要求画出难读句子，练习把句子读通顺。 6、出示长句子，指导读好停顿。 （1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花的大道上，便涌动着看花的人流，梅花成了/欢乐的海洋 7、指名分段朗读，评议。 四、初步理解。 1、师范读，学生边斩边思考春天到了梅花，梅花上怎么样？ 2、下节，我们再细细欣赏。 五、教学生字。 1、出示生字卡，齐读生字词。 2、自学后生字笔顺表，记忆笔顺。 3、启发你们有什么办法记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。 老师作重点提示 寒、挨、息重点指导记忆。 欢是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。 片第一笔是撇不是竖。 休用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。 六、指导书写。 1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导） 还书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。 自位置要居中。 息下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横齐平。 退注意第６笔是点。 挨、休、欢左窄右宽。 ２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。 ３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。 导学设计 第二时 教学目的 １、能有感情地朗读。 ２、理解内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 教具准备 录音磁带。 教学过程 一、复习 １、开火车读生字词。 二、细读。 （一）细读第１自然段。 １、梅花是什么时候开放的？第几自然段告诉我们的？ ２、指名读第１自然段。 ３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。 ４、自己有感情练读，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读） （１）出示第二句话，多媒体播放梅花挨挨挤挤开放的画面。 （２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。 （３）比较句子。 那梅花，散发出清香。 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 （４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。 （二）细读第２自然段。 1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……） 一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花成了（生读……） 2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导） 3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？ （看书上图人们一批又一批看梅花） 你看到了什么？什么是“人流”？ 4、小朋友，这么多的人到了梅花，看了美丽的梅花后，会怎么说？（人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？ 5、指导有感情朗读第２自然段。 三、交流赏读。 １、这篇向我们介绍了早春时节，梅花的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花的盛况。谁愿意为大家做一下梅花的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 板书 设计 4、春到梅花 人们 梅花 涌动 盛开 挨着 片片