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《元素》第二课时教学设计
一、设计思路
元素符号是重要的化学用语，是以后学习离子、化学式与化合价、化学方程式等的基础，对化学的学习具有举足轻重的作用。而面对一百多种元素，彼此间无明显关联的元素名称和元素符号，如何充分利用学生的好奇心和求知欲，使学生轻轻松松地学好元素符号的内容呢？我采用了读、议、讲、练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，各个击破，切实地完成了本课教学任务。
二、设计理念
1、创设探究情景和条件,学生自主探究,主动参与,体现了学生主体性教学理念
2、引导分层阅读,充分感知,培养自学能力,为教师的讲解提供了客观依据
3、通过分组探究,改变了教师的角色,教师不仅是教学的指导者和组织者,而应当是学生学习的合作者和促进者
?三、教学目标
［知识与技能］
1、了解元素符号的意义,学会元素符号的正确写法和读法,逐步记住常见元素符号和名称
2、初步认识元素周期表,知道它是学习化学和研究化学的工具
3、能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它信息.
［过程与方法］
1、读、议、讲、练相结合的方法。在整个教学中,学生分层阅读教材,充分感知疑点讨论,教师重点讲解在此基础上教师重点讲解,并配备习题随时练习,.这样使讲课听课具有针对性,利于知识的传授。
2、探究讨论法。创设探究情景和条件,让学生自主探究,分析讨论,培养自主解决问题的能力和学习化学的自信心。
［情感态度与价值观］
1、通过探究，合作交流，体验探究成功的喜悦，激发学习化学的兴趣，提高学习效率。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法及策略
［教学重点、难点］
1、元素符号的正确写法和读法,及常见元素符号和名称记忆。
2、组织本课题的活动与探究,如何发挥学生学习的积极性。
［教学方法］
探究法、讨论法、讲述法、讨论法。
［教具准备］
投影仪等。
［教学过程］?
板书设计
《元素》第二课时
二、元素符号
1．元素符号的写法:一个字母表示的元素符号要大写;由两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,,第二个字母要小写。
例如??氖元素——Ne???氮元素——N
2．元素符号的读法—— 都读为“某元素”?
例如: N—氮元素;??Na —钠元素;??Ne —氖元素;??Cu —铜元素
3．元素符号表示的意义——??表示某元素
表示某元素的一个原子
例如:???N —— 表示氮元素
表示一个氮原子
三．元素周期表
1．原子序数的数=核电荷数=质子数=核外电子数
?2．元素周期表共有7周期18个族
3．元素周期表是学习和研究化学的重要工具
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