化学人教版九年级上册有关化学方程式的简单计算.docVIP

有关化学方程式的简单计算 课程标准、教材及学情分析 本节复习“有关化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量复习，从学生已有的化学反应基础知识出发，从整理和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。本节复习虽然是计算，但对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并能求解就够了。但学生在这一部分却也存在缺失，这往往是因为学生对化学方程式计算的特点认识不足造成的。而且，本部分是中考的必考内容且占据了相应的分额，也是学生学习中的若兴趣点，因此，本节课主要针对这两个方面进行复习。 二、复习目标 1、规范化学方程式的基本步骤。 2、能根据化学方程式中各物质间的质量关系进行简单的计算。 3、通过对具体例题的分析计算，理清解题思路，掌握解题方法。 三、教学重、难点 教学重点：通过对具体例题的分析计算，理清解题思路，掌握解题方法。 教学难点：依据化学方程式计算的能力，数学计算的基本功。 教学过程 环节一、创设学习情境，引出探究问题 教师活动 学生活动 设计意图 【创设学习情境】（教师播放“神舟十一号”运载火箭的视频。 【提出问题】三级推进火箭中的燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时发生什么反应？请写出反应的化学方程式？ 倾听教师讲述，然后书写液氢在液氧中燃烧的化学方程式。 从实际问题引入，唤醒学生对已学知识的学习，一是使学生体验知识的价值；二是激发学生的学习兴趣。 环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】以此例来说明化学方程式所表示的含义 【学生回答】 （1）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件； （2）表示化学反应的各物质的质量关系； （3）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。 由具体的化学方程式引发学生回忆学过的内容，强化对化学方程式的理解，为以下应用化学方程式进行计算打好基础。 【提出问题】如果满足0.4吨液氢充分燃烧,你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢？ 要求：（1）写出计算过程； 组内交流计算依据。 按照教师要求，先独立完成计算过程，然后组内交流。 并得出如下【结论】：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种物质的质量（反应物或生成物），可求出反应中其他物质的质量。 帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据。 环节三、练习、强化计算的基本步骤和格式 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】如果需要的3.2g氧气全部由高锰酸钾分解制得，理论上消耗高锰酸钾的质量是多少？ 要求：书写格式规范。 学生先独立完成，然后小组内顺次交换批改。 小组合作，将甲、乙两同学的解题过程与格式和刚刚教师给出的正确格式进行对比分析，在寻找错误的过程，建立规范的解题格式 【解题步骤】 1、设未知数（未知数不带单位） 2、正确写出化学方程式 3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 4、列出比例，求解 5、简单的写出答案 【注意事项】 化学方程式计算的依据：质量守恒定律 2、解题格式的书写要规范 3、注意单位的书写要求，在同一计算中注意单位的统一 4、代入化学方程式计算的量必须是参加反应的质量，若不是纯净物，则需转换。 【注意】如果为气体体积，则将其换算成气体质量。 由实际回到理论，加强学生将理论知识和实际应用的联系，做到知识的活学活用和知识的迁移。 回顾质量守恒定律、强化质量守恒定律的应用 并强化化学方程式计算的基本步骤，不在细节处失分。 既培养学生独立学习能力，又培养学生小组合作的意识。 环节四、中考连接，拓展化学方程式计算的实际应用 教师活动 学生活动 设计意图 【创设学习情境】（教师播放用高锰酸钾制取氧气的视频。 【提出问题】 现有47.4g高锰酸钾，加热一段时间后停止加热，固体质量减少了3.2g。 计算：（1）分解的高锰酸钾的质量。 剩余固体中氧元素的质量分数。（计算结果精确到0.1%） 并提出要求：（1）将错误在学案上画出，并改正；(2)组内交流找出的错误;(3)总结出书写时的注意事项，组长记录。 学生先独立完成，然后小组内顺次交换批改。 倾听教师点评 一是培养学生独立学习能力； 二是培养学生合作交流的意识和能力； 三是培养学生采用对比的方法分析、解决问题的能力，逐步形成对比分析的学科思想和方法。 利用学生作品纠正问题，进一步建立规范。 环节五、学生总结本节课所学内容 环节六、课后作业 板书设计： 有关化学方程式的简单计算 一、化学方程式表示的含义 二、化学方程式的计算依据：质量守恒定律 三、化学方程式的计算步骤和注意事项