化学人教版九年级上册依据CO、CO2性质，探究其相关应用.docVIP

依据CO、 CO2性质，探究其相关应用教学设计 教学目标 知识与技能: 通过对CO、 CO2 物理性质、化学性质知识复习，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 通过对CO、 CO2 鉴别方法探究 ，让学生熟练掌握各个性质其相关的具体应用,并能用简单的化学语言予以描述。 通过对CO、 CO2分离方法探究，让学生初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案。 过程与方法: 通过对CO、 CO2 物理性质、化学性质知识复习，让学生熟练掌握的?CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法。 通过对?CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法掌握，认识科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验。 通过对?CO、 CO2鉴别方法掌握，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。 通过对?CO、 CO2转化方法、除去混入对方中的杂质方法掌握能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。 通过对?CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法掌握能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观: 通过性质，探究其相关应用方法及技巧，保持和增强对学生化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。 通过性质，探究其相关应用方法及技巧讨论,树立对事物间是普遍联系的,是统一的整体的观念,培养学生,理论联系实际,实事求是的敢于质疑的科学态度。 通过性质，探究其相关应用方法及技巧，初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 通过性质，探究其相关应用方法及技巧，进而提高学生探究实际问题的能力。 学情分析: 本节课是在普兰店区一摸后，复习进入第二轮：专题复习中的第五个专题。课堂继续延续《化学中考复习计划》的安排。复习时课堂要交给学生，通过学校的“分组分享”教学法和本人的“师徒互动、师徒联动、师徒共同发展，各自收益”方法。充分调动学生的积极性主动性，引导学生在原有知识的基础上，提高分析问题解决的能力，培养学生学以致用的意识和能力，同时突出重点、突破难点来完成每一个专题的学习任务。 专题复习是知识点上升到应用，把知识点“嫁接”到复杂习题上非常重要复习阶段，必须让学生掌握好“嫁接”的方法、技巧，并提升为能力。 依据CO、 CO2性质，探究其相关应用是初中化学承上启下的关键节点，是进入酸碱盐及金属专题之门，学生能否打开中考56题57题大门与本节息息相关。 重点、难点、关键: 教学重点: CO、 CO2 性质“嫁接”到复杂习题上 教学难点:“嫁接的成活率” 教学关键：通过“分组分享”、“师徒互动”方式方法，把复杂习题分解成多道知识点直接对接的习题上，让知识点及方法、技巧如何一步一步的引入到复杂习题上，并能融会贯通，提高“嫁接成活率”。 教学活动 导入： 宣布上课，交代课题后，交给学生主持，由主持学生介绍本课任务导入。（学生主持的选择是根据昨天作业情况来选。是学生轮流主持的） 探究任务：1、依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2鉴别方法 2、依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2转化方法 3、依据CO 、CO2性质，探究除去混入对方中的杂质方法 4、依据CO 、CO2性质，探究CO、 CO2分离方法 设计意图：把课堂交给学生，学生之间互相交流，本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的决不暗示，以学生为主体，关注学生学什么”的原则，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所讨论专题比较全面、正确的理解，最终完成对该专题探究任务。 根据任务复习提问?：1、CO、 CO2性质——化学性质：让六个组各一名普区一摸不及格的徒弟分别到前面、侧面黑板写CO、 CO2 化学性质，其余同学在下面写，写完后师徒互相检查。 2、CO、 CO2性质——物理性质让普区一摸不及格的徒弟口头回答。 设计意图：CO、 CO2性质一轮复习已解决，所以让普区一摸不及格的徒弟来做检验一下掌握情况。 任务一：依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2鉴别方法 依据性质 操作方法 现象 结论 有关化学方程式 通常情况下，CO难溶于水，二氧化碳溶于水 CO具有可燃性， CO2不燃烧，不支持燃烧 CO不能与水反应， CO2能与水反应 CO不能与Ca(OH) 2溶液反应， CO2能Ca(OH) 2溶液与反应 CO能与氧化铜反应， CO2不能与氧化铜反应 设计意图：鉴别方法紧扣性质，直接对接。操作方法、现象、结论语言叙述，强化达标。安排徒弟回答，师傅补充。 任务二：依据CO、 CO2性质