化学人教版九年级上册用过氧化氢溶液制取氧气.docVIP

各位领导、老师、同学们大家好！ ??今天我说课的题目是《氧气》，我将从实验教学内容、?实验教学目标、实验教学方法、实验教学过程、教学反思与自我评价五个方面来对本课进行说明。 一、实验教学内容 1、从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在九年级化学第一章第二节课，作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识到理性认识的认知规律。从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个适当的思维模式。从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生认识生活中的自然科学知识，进一步激发学生学习自然科学的兴趣。 2、学情分析：学生在已有氧气的用途的知识上引出氧气的物理性质，进一步通过实验探究学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生的认知规律。通过本节课的学习，为以后元素化合物的学习提供了一个合理的认识物质模式。同时，也有助于学生的有意记忆。 二、?实验教学目标 1、?知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。③认识化合反应、氧化反应 ?2、?过程与方法?①通过实验探讨氧气的化学性质,?初步体验科学实验的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 ?3、?情感态度价值观??通过实验探讨氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 三、实验教学方法 利用翻转课堂课前将实验视频发送给同学们，今天同学们再分组探究和验证实验。 四、实验教学过程 ?为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节：谜语导入，激发兴趣；自主学习，了解物理性质；翻转课堂，掌握化学性质；讨论归纳，知识的升华；布置作业，拓展学习。 ??1、谜语导入，激发兴趣： ??猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，人和动物都需要，离开它活不了——打一物质（氧气）。 ??问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？以学生的生活经验创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 ?2、自主学习，了解物理性质： ?（1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。 ?（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。 ?（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。 ?（4）课件展示(小结) ??经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。 3、翻转课堂，掌握化学性质 回忆微课视频，回答木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的现象。 同学们分组木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的实验，每组派一名同学汇报实验观察的现象与视频是否一样。 同学们填表 反应物 反应条件 反应现象 生成物 反应表达式 空气中 氧气中 木炭燃烧 ? ? ? ? ? 硫的燃烧 ? ? ? ? ? 铁的燃烧 ? ? ? ? ? 4、讨论归纳，知识的升华 ?组织学生讨论与交流：1、（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？（2）为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气的集气瓶中?2、集气瓶中放有少量水的原因?3、（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？ 4、上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，为什么？（课件展示） 观察生成物的种类，引导出化合反应的定义。回忆以前是否学过，举例说明。 观察反应物的种类，引导出氧化反应的定义。回忆以前是否学过，举例说明。 5、布置作业，拓展学习。 (1 ) 用线段连接下列物质燃烧时的现象： 木炭在氧气中燃烧 火星四射 硫在氧气中燃烧 发出淡蓝色火焰 细铁丝在氧气中燃烧 发出白光 硫在空气中燃烧 发出明亮的蓝紫色火焰 （2）、氧气的物理性质有哪些？ （3）、如何检验一瓶气体是否是氧气？ （4）、氧气的化学性质有哪些？ （5）、化合反