主备人：弟七课 弟三框 无形的财产.docVIP

课 时 教 案 课 题 第七课 第框 无形的财产 课时 1课时 授课 时间 201 教 学 目 标 一、知识目标：了解智力成果的含义、表现及作用；以及有关智力成果权方面的法律知识。 二、能力目标在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。 三、情感、态度、价值观目标： 培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。 教学 重点 培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。依法保护智力成果权。 教学 难点 培养学生在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。 课型 新授课 教学 方法 案例分析教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 教 学 准 备 教师 通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理。 学生 布置学生回家收集家中吃、穿、用等各种物品包装上的标志性图案（商标）。 学法 指导 通过创设情境、师生对话、生生对话,帮助学生将理解的知识,内化为观念,外化为行动,学以致用。 板 书 设 计 无 形 的 财 产 （知识、智慧） 含义： 智力成果? 表现： 智力成果权 （知识产权） 依法保护智力成果权 准旗民族中学 主备人： 郝瑞清 教学过程及内容 学生活动 设计意图 一、导入新课： 我想同学们看到自己喜欢的商标一定很高兴。这正是我们今天要一起来学习的新课：无形的财产 同学们，课前我布置大家收集你们家中吃、穿、用各种商标图案，你们都准备好了吧？好！现在就请几位同学站起来给大家介绍自己收集的精美商标吧！ 学生介绍（略） 通过活动导入，激发学生学习积极性。 活动一：请学生读材料《中国商标在海外被抢注》（出示PPT） 商标只有注册才是合法的，商品在该地区才受法律保护。下面请看几则中国商标在海外被抢注的材料。　 　问题：读了这份材料，你有什么感想？现在请大家阅读教材P81小字材料，试着说说什么是智力成果？　　　智力成果是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果。表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。 学生思考并回答，我们必须树立智力成果的保护意识，当智力成果权受到了侵犯，要拿起法律武器维护自己的合法权益。 通过案例分析，让学生认识智力成果的含义及表现。 教学过程及内容 学生活动 设计意图 活动二：看书P82，书上列举了六项智力成果图片，以及2004年国际专利申请统计图。（PPT出示） 师归纳：智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要发扬创新精神，需要更多的智力成果出现，为了激励人们创造无形财产，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性创造智力成果。接下来请大家听录音。 学生思考：请你说说这六项智力成果对人们的生活分别有什么影响？你还知道哪些智力成果？它们对人们的生活有什么影响？你作为一位中国公民有什么紧迫感？ 让学生认识智力成果的重要性。 活动三：请听《皮尔·卡丹的三封信》的故事（师放故事录音）： 录音结束教师问：用一句话概括皮尔·卡丹先生的三封信分别是什么样的信？ 　教师接着问：皮尔·卡丹先生写投诉信的原因是什么？ 学生回答：一个最直接的原因是因为一次国际服装节，在展览厅出现了假的皮尔·卡丹公司。相关的原因是近几年来，中国出现了许多假冒‘皮尔·卡丹’，或采用与‘皮尔·卡丹’极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公开销售。更有甚者，在中国许多城市用‘皮尔·卡丹’（中文）注册公司。 　教师问：通过这个事情，你对保护智力成果权有什么新的认识？ 　　智力成果权也叫知识产权。是民事主体对其智力成果依法所享有的专有权利。 回想一下刚才讲过的几个案例。 　　教师提问：说说这几个涉及哪一方面的智力成果权？ 教师提问：请你说出还有哪些权利也属于智力成果权？ 教师提问：从查处侵犯法国皮尔·卡丹公司合法权益违法行为的行动中可以看出，维护知识产权，最强有力的手段是什么？ 学生回答：这三封信有一封是投诉信，有两封是感谢信。 学生回答：保护智力成果不仅仅是涉及个人利益，还会影响到国家的形象，以至于影响到国家经济的顺利发展。 　学生回答抢注事件和皮尔·卡丹先生的三封信涉及的主要是商标权。 学生回答，智力成果权还包括：著作权、专利权和反不正当竞争中的商业秘密等。 学生回答，维护知识产权，最强有力的手段是法律。 通过案例分析让学生认识到智力成果权的含义及内容。 教育学生树立法律意识，增强法制观念，学会保护智力成果权。 教学过程及内容 学生活动 设计意图 活动四：读材料思考问题：《16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老板》（出示PPT）　　 师提问：这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？ 　教师提问：依法保护智力成果权最重要的是要有法可依，说说你所知道的维护智力成