化学人教版九年级上册原子和分子.docVIP

《分子和原子》的第一课时教学设计 一、教案背景 1、面向学生：初三 2、学科：化学 3、课时：1 二、教学课题 《分子和原子》的第一课时 HYPERLINK \t _blank 教学 HYPERLINK /article/ \t _blank 目标分析? 知识与技能?? （1）通过生活实例知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；?? （2）运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象； 过程与方法?? （1） HYPERLINK \t _blank 学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。?? （2）充分发挥想像力， HYPERLINK \t _blank 学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。? （3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。 情感态度与价值观?? （1）增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学生学习化学的兴趣； （2）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。?? HYPERLINK \t _blank 教学重点 （1）物质是由分子、原子等微小粒子构成?? （2）分子的三大特点 （3）会用分子的观点解释日常生活中的现象?? HYPERLINK \t _blank 教学难点?? （1）建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点?? （2）想像力和分析、推理能力的培养 三、教材分析 本节课的内容是继前两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 四、教学方法 分子、原子既看不见也摸不着，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如撒香水、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 第三，辅助教学。采用实验探究、电脑模拟、互联网搜索相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。 教学之前先用百度网页搜索“分子和原子”的相关教学资料，找来一些教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的形式和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些生活中能体现分子运动的实例，和苯分子、硅原子、分子间隔微观示意图的相关图片，还有水分子自述的小文章，及相关习题。通过整合教学资源、相关教学素材并结合学情设计出符合学生实际的教学方案。 五、教学过程 1、情境导入：在进入教室之前教师在身上洒了一些花露水，来刺激学生的味觉器官，由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在。 【演示实验】选择典型实验《品红在水中的扩散》，因为它有颜色变化，对学生有视觉上的真实感，容易让学生建立起物质由很小的微粒构成的观念。 通过介绍用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，和移走硅原子构成的最小的汉字图像—“中国”， 让学生进一步理解原子、分子的切实存在。 【百度图片】 (1).用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2 (2).通过移动硅原子构成的文字 /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc/dedy_1/xytpian/201008/_711440.htm 【得出结论】从图片获得的信息:分子、原子是真实存在的。 ?? 2.启发诱导，探索新知 （1）分子的体积和质量都很小 【百度文库】水分子的自述 HYPERLINK /view/00ebbb956bec0975f465e2ac.html /view/00ebbb956bec0975f465e2ac.html 采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小:嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3 x 10 -26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67 x 1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢? （2）分子之间有间隔 问题思考:100 mL水十100 mL酒精=200 m