人教版教学教案弟4节 能量之源光合作用导学案.docVIP

第4节 能量之源——光与光合作用课堂导学案 【第一课时学案】 学习目标：1、画出叶绿体的结构2、说出色素的种类、颜色和吸收光谱，区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。3、能进行叶绿体色素的提取和分离实验的操作 学习过程1.绿叶中色素的提取和分离实验 ⑴原理：①色素的提取 。 ②色素的分离： 。 将3mL层析液倒入试管，插入滤纸条（有 的一端朝下， 将3mL层析液倒入试管，插入滤纸条（有 的一端朝下， 不能触及层析液），随后用棉塞塞紧试管。 提取绿叶中的色素： 制备滤纸条： 画 ： 分离绿叶中的色素： 观察现象： ①用毛细吸管吸取少量滤液 ②画线 ③ 后，重复2～3次 称取5g绿色叶片，先剪碎，再加入少许 和 ，然后加入10mL无水乙醇，并进行 、 的研磨，然后过滤研磨液至试管中，用棉塞塞严试管口。 将干燥的定性滤纸剪成长和宽略小于试管的滤纸条，将滤纸条的一段剪去 ，并在距这一端 处用 画一条细的横线。 滤纸条上出现 条色素带，从上到下依次是（颜色） 。 ⑶过程分析： ①研磨时加入无水乙醇的作用是 。 ②研磨时加入二氧化硅的作用是 。 ③研磨时加入碳酸钙的作用是 。 ④研磨要迅速、充分的原因是 。 ⑤过滤后，盛滤液的试管及时用棉塞将管口塞严的目的是 。 ⑥制备滤纸条时，要剪去两角的原因是 。 ⑦画滤液细线的要求是 。 ⑧分离时，一定不能让层析液没及滤纸条上的滤液细线的原因是 ⑨分离后出现的色素带的宽度可以代表色素的 。 ( ( ) ( ) （含量约占 ） （含量约占 ） 绿叶中的色素 主要吸收 ( ) ( ) 主要吸收 【问题探究】【课堂探究】探究一 叶绿体中色素的提取与分离 【问题探究】 实验流程： 提取色素1. 提取色素 1.色素提取液颜色太淡的原因？ 制备滤纸条 制备滤纸条 2.画滤液细线应注意什么问题？ 2.画滤液细线应注意什么问题？ 画滤液细线 色素分离 色素分离 3.若用圆形滤纸做色素分离实验，应如何设计？ 3.若用圆形滤纸做色素分离实验，应如何设计？结果如何？ 观察结果 【拓展延伸】 叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄是怎么回事？ 【跟踪训练1】（2010全国卷Ⅱ改编）请回答下列问题： （1）在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙及适量无水乙醇。二氧化硅的作用是 ；碳酸钙的作用是 。 （2）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为 。 （3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 探究二、光合作用的探究历程 1、萨克斯的实验【思考】1864年，萨克斯如何证明光合作用产生了淀粉？ 黑暗、无空气极细光束→好氧菌只分布在 黑暗、无空气