五年级下册弟八单元导学案.docVIP

主备人：姜频 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级： 第 小组 姓名： 25、自己的花是让别人看的 第一课时 一、【学习目标】 1、识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 二【自主、合作、探究学习】 1、读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音，组词各找1个形近字。 2、 在文中勾出““天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” ”等词语。能正确读写。联系上下文、查词典能大概理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”的意思。 3、选择自己喜欢的方式读课文。完成： ①画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。 ②文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。 4、第3自然段写得真好，我要把它背下来。 5、我要去查找有关德国的资料，了解德国风光和异域文化。 6、自学生字词检测 （1）、给带点的字注音。 莞( )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红 （2）、抄写你喜欢的四字词。 （3）、理解词语： 花团锦簇：簇（ ）： 。 姹紫嫣红：嫣（ ） 。 三【交流展示】 1． 齐读课文一遍，写出课文的主要内容。 2．本文的作者是大作家（ ），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹？ 。 3．指名读三自然段，交流回答下面问题。 ⑴作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“ ”画出有关的句子。 ⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花 的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？ ， ；体现花美的特点的词是 、 ，可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花 、花 两个特点。 4．背诵第三自然段。朗读提示：边读边想象欣赏，把自己的赞美之情送到朗读中去。 四、【课堂巩固】 1.有感情朗读，并背诵第3自然段。 2.根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候________，这真是_________的境界呀！ 3.应用恰当的关联词语填空。 A. 把花养在屋内自己观赏， 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。 B.德国人 爱花， 也爱养花。 五、【总结反馈】 这节课，你的收获是： 主备人： 姜频 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级： 第 小组 姓名： 25、自己的花是让别人看的（第二课时） 一、【学习目标】 1、细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。  2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育 。 3、有感情地品读课文。 二【自主、合作、探究学习】 1.爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的内容。 2.爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？ 3.四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？ 4.自由朗读第三自然段，谈谈读后的感受。 5.为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？ 三【交流展示】 1．作者为什么说德