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《春笋》教学设计 《春笋》教学设计 江苏张家港万红小学 张玮转贴自转载130 《春笋》教学设计之四 江苏张家港万红小学 张 玮 您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！ 本站（网）网址是 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 ２、学会本１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一时 一、导入新 １、师述轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节，我们就学习一篇新，《春笋》。 二、初读 １、自读 要求先将方框内生字读几遍，再读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２、检查自读情况 ⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读，开火车读。 ⑶ 认读词语 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 ⑷ 指导读好长句子 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出。 ⑸ 分段抽读。（长句子老师领读） ３、教师范读，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４、学生再读，试着模仿老师的语气。 ５、初步感知内容春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 １、出示生字卡片，学生认读生字。 ２、自学生字笔顺，准备交流 交流记忆生字的方法。 ３、重点指导声上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 ４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二时 一、复习检查 １、抽读生字卡片和词语卡片。 ２、抽读。 二、学习 １、学习第一自然段 ⑴ 齐读，说说有几句话。 ⑵ 学习第一句话“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么写？为什么？我们还学过哪篇中把事物当成人写？ ⑶ 指导朗读“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 ⑷ 学习第二句话春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出的呢？指名读第二句话。 出示它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） ⑸ 指导背诵 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） ２、学习第二自然段 ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵ 学习第一句（出示幻灯片）谁说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 ① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ② 指导朗读，看图激情小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ ⑶ 学习第二句话 师述春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ② 指导朗读提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 三、总结 读了，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 齐读。 四、巩固练习 １、扩词 节春节、节日、节约、节省 破冲破、破旧、破烂不堪 ２、背诵。 ３、辨析组词 中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ） ４、兴趣题 ⑴ 用“唤醒”说一句话。 ⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。 〖板书设计〗 １ 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长