探索活动主题名称小门大鲸奇4.docVIP

探索活動主題/名稱：小門大鯨奇4 設計者：__鄭文健_________________________ （設計日期：__95_年_6_月8_日） 設計者e-mail：phb2005@_________________ 一、設計說明探索活動應強調「被探索者--主角」在生態中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。 探索活動應強調「被探索者--主角」在生態中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。活動成果所引各項資料需由老師確認其正確性。 生態素養 （請勾選） □認識生態學 □自然環境 （請說明） □土壤 □氣候 □水資源 □族群 □群聚 □生物與環境 □生物地理與生物多樣性 □生態問題與保育 □生態系 V台灣的自然環境 □台灣生態系 □台灣生物 活動要旨 實施地點 □教室、□校園、V社區、□公園、□家中、___________________ 探索的對象 □動物、 □植物、□微生物 探索的環境因子 □天氣、□溫度、□溼度、□日照、□土壤、□水質、V其他_地質地形 探索對象與生態i環境之關係 觀察壯麗的玄武岩地形，觀察玄武岩地形與本地居民生活的關係，思考玄武岩地形的成因及保護之道。 探索活動的假說 視需要而設計。 視需要而設計。 最終的成品類型探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。 探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。 適用的對象 □幼教 □一年級 □二年級 □三年級 □四年級 V五年級V六年級 □七年級 □八年級 □九年級 □高一 □高二 □高三 □成人 □親子 二、活動說明 澎湖的地形可概括分為火山、海蝕、海積、風化等地形，而這些地形多數與玄武岩有相當密切的關係，火山作用形成各式玄武岩地形，而後玄武岩再受各種外營力影響，形成各種海蝕及風化地形，而這些大自然的歲月痕跡，造物者的鬼斧神工，都可以在小門嶼觀察到，因此小門嶼才有澎湖地質地形縮影的美譽。本次活動主題即在讓學生觀察、認識玄武岩地形，體會到大自然的力量。 此外在小門嶼可以觀察到澎湖具代表性的地層~漁翁島層（由不同時期的玄武岩與沉積的沙頁岩層所構成）以及以小門嶼命名的小門嶼層（由殼灰岩與鐵質石英砂岩構成），這兩種地層的特殊面貌，值得小朋友去細細觀察，體會深藏在地底下的故事。 給小朋友的話 現在你是不是覺得玄武岩實在有很大的學問？原本以為只是一塊塊黑不隆冬的石頭，沒想到裡頭有這麼多的秘密。嘿~還沒完呢！對於玄武岩，我們現在算是只對它有個基本認識而已，今天還要介紹更多的玄武岩秘密喔。 我們已經知道澎湖的玄武岩是由海底火山的溶岩冷卻形成的，它的年齡已經有好幾百萬、上千萬年的歲數了，現在的它還和剛誕生時一模一樣嗎？你看海邊，有一大片的玄武岩平台、還有一走近就讓人雙腿發軟的斷崖，海邊岩壁上的凹洞，為什麼這一塊玄武岩看起來不那麼黑，有點黃黃的，而且一捏就好像快碎掉似的……，這些特殊的景象是怎麼形成的？你想知道嗎？ 玄武岩不但在我們的眼前，還在我們的腳下喲！鯨魚洞對面的岩壁好有趣啊！一層一層的，好像千層派一樣，怎麼不是一塊塊的「黑糖糕」呢？小門國小西邊還有一大片特殊的岩石，看起來有點像蜂巢、有又點像珊瑚礁，你不看不可。 這一次的課程實在是超級精采，你心動了嗎？ 給老師的話 本次課程除了玄武岩地形的觀察之外，其實是給學生一個澎湖地形的基本概念，澎湖群島的形成，在一千八百萬年前至八百多萬年前由海底火山不同時期的熔岩噴發冷卻後形成，而後受到外力影響，形成了各種火山（方山、火口等）、海蝕（海蝕凹壁、海蝕洞、海蝕拱門、海蝕柱、海蝕平台、海蝕崖、崖錐等）、風化（各種風化岩、風化紋、風化土壤等）地形，造就了澎湖多采多姿的豐富地貌。因此此一單元教學如能引發學生興趣、讓學生明白這些概念，未來之課程，學生英較能主動發現各種玄武岩地形，並思考其形成原因。 教學時重在引導學生觀察與思考，讓學生主動發現特殊的地形地貌，在引導他們思考關鍵點，找出答案（如比較鯨魚洞與其東側的海蝕柱作比較，讓學生思考形成的先後順序及成因）。 觀察時除了由遠方窺其大略外，也須近觀，仔細觀察一些細節，如漁翁島層的不同岩層接面有什麼特徵，風化岩的表面摸起來如何、有無特殊紋路等，培養學生的觀察能力。 給家長的話 親愛的家長： 身為澎湖人，不可不知澎湖事，這是你我共同的認知，如何讓我們的下一代胸懷鄉土，進而放眼天