历史与社会-东海大学社会系.DOCVIP

PAGE - PAGE 1 - 東海大學社會學系 Clio　 助理教授　鄭志成　博士 Office: SS 544 Tel: (04)36318 Fax: (04)E-mail: HYPERLINK mailto:ccj@thu.edu.tw ccj@thu.edu.tw Office Hours: Mon 9:30-11:30 臺中，200 歷史與社會 九十六學年度第二學期碩、博士班選修課程星期四　9:10-12:00 「沒有社會學的歷史是盲目的， 沒有歷史的社會學是空洞的。」 Ernst Topitsch *** 「社會學變得愈像歷史學， 歷史學變得愈像社會學， 對兩者而言都比較好。」 E. H. Carr *** 「適當而明白地說， 社會科學與歷史學之間， 根本沒有邏輯上， 或者甚至方法論上的差異。」 Anthony Giddens 壹、課程旨趣 就「歷史」與「社會」這兩個字詞日常語意的不同指涉，可以從不同的向度加以判別：就時間向度而言，歷史指向過去，社會則往往指向現在；就涵蓋內容而言，歷史通常聚焦個別獨特性，社會則通常強調整體共通性。但是以這兩個字詞為對象的知識領域之旨趣──歷史學與社會科學──而言，可以從知識史的考察中發現，在史學領域中出現「社會科學的轉向」，以及在社會科學中存在著「歷史研究的復興」。因而，「歷史」與「社會」這兩個字詞指涉意涵的關聯，以及史學與社會學對於「轉向」與「復興」的相互靠攏之基本立場的探究，以及這兩個知識立場交會於不同生活世界的闡釋與論述，成為這一門課程的中心旨趣。 本課程的構想以期中考週為時間分界，區分為兩大部分：第一部份首先考察「歷史／歷史學」與「社會／社會學」相互依存的基本立場與構成要件，因此認知對象（歷史個體）的梳理以及歷史意義與歷史意識的進一步釐清成為必要工作。接續則探究「歷史／歷史學」與「社會／社會學」聯姻可能涉及的方法論議題，例如整體與個體、事件與結構、時間與時段，以及游移在歷史與社會之間的「社會史」妾身未明之處境。 第二部份則以「歷史／歷史學」與「社會／社會學」具體交會的代表著作，並儘可能展陳不同生活領域的交會面，例如：教育、大眾文化、工人暴動、城市、文明歷程、社會階級、中產階級意識、社會革命、國家理論，做為研讀與討論文本。 既是「歷史／歷史學」與「社會／社會學」的相互靠攏，而非某一陣營一廂情願的告白，所以研讀本的選擇兼顧兩個知識領域的立場觀點與研究範例。因此，本課程可以屬於社會學範疇，也可以視為歷史學領域。若要追問：這一門課是不是所謂的「歷史社會學」？或「什麼是歷史社會學？」──實屬多餘。 貳、評鑑方式以下列三項工作為學習評鑑之依據（詳細實施辦法於第一次上課說明及討論後確定） 課堂參與、討論及論文導言（20%）：課堂參與以出席情形及討論表現評鑑；論文導言以自選及協調方式依序輪流進行，導言人需備妥書面綱要，提供所有課程參與者參閱。 每週文本研讀整理（60%）：課程參與者每週需針對研讀文本撰寫至少二千字之研讀整理；研讀整理之寫作要點除扼要闡述論文旨趣，尤應側重該論文寫作構思、論述脈絡、方法策略，與閱讀後之批判質疑與獨立見解，以為課程中參與討論之基礎；論文研讀整理於各次討論課前一日（週三）以電子檔案傳寄至所有課程參與者，並於當日繳交書面紙本。 ※檔案名稱格式：「memo-{xxxxxxxx八位數日期}-{姓名}」 範例（1）：「memo鄭志成」 範例（2）：「memo鄭志成-導言」 課程心得報告（20%）：課程參與者與課程結束後，撰寫針對課程旨趣「歷史與社會」之課程心得報告（約5000字），繳交日期：2008年6月 參、課程綱要及進度 週次 日期 課程進度及研讀文本 1 (2008) 0228 和平紀念日（停課） 2 0306 課程旨趣與進行方式、「導言」及「課堂紀錄」之分配 第一部份：基本立場與方法論的探究 3 0313 基本立場：歷史個體──Heinrich Rickert Max Weber Rickert, Heinrich（李凱爾特）著／白錫堃譯：歷史上的個體。收錄於何兆武主編：歷史理論與史學理論──近現代西方史學著作選。北京：商務印書館，1999，頁446-481。 Weber, Max（韋伯）著／顧忠華譯：社會學的基本概念。臺北市：遠流，1993，頁20-46［＝一、Ａ：方法論的基礎］。 4 0320 歷史意義與歷史意識──J?rn Rüsen Rüsen, J?rn（約恩?呂森）著／綦甲福、來炯譯：歷史思考的新途徑。北京：上海：上海人民，2005。 頁29-59：論歷史的意義。 頁60-85：何謂歷史意識。 5 0327 從社會學出發：整體與個體──Raymon