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提高计算能力学生应该做到什么 一、抄写要正确 要想准确地计算出计算题的答案，首要问题是看好数字，要抄写正确。一旦把数字抄错，那么，尽管你费九牛二虎之力，结果也是前功尽弃。要处理这一类问题，关键在于抄题时要认真，不得匆忙，当抄完题后就自觉地对照一遍，要养成自我检查的习惯。 二、运用合理的计算方法 面对一道计算题，要观察如何进行计算，该先算哪一步，这些数有什么特点，前后运算有什么联系，用什么方法计算简便。如果选用的方法正确，在计算过程中就会事半功倍，能把复杂的题变为简单。要是方法不对头，原本是简单的题也会变成繁琐的题，这样往往导致计算结果的错误。 三、计算过程要步步正确 这一点非常关键，如果前面的计算一不小心，出现了失误，那么，后面的计算就是白费心思。怎样才能做到这一点呢？主要是每一步的计算要认真，计算完一步就进行检验，在草稿纸上书写要工整，而且数与数之间不能太近，以避免自己看错。 四、掌握一些简捷的计算方法 要掌握一些常用的简捷的计算方法，特别是小数、分数、整数的四则混合运算，解题方法不止一种，分数、小数四则混合运算的算法选择，是教学难点之一，可采取适当对比、集中解决的方式进行教学，有的把小数化成分数后计算比较简便，有的是把分数化成小数计算比较简便，要重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力。衡量学生计算能力的高低是看他能不能在正确计算的基础上，根据题目的具体情况灵活地选择合理的计算方法。有些式题没有现成的简算条件，应引导学生分析特征，找出隐蔽的简算因素，在运算过程中灵活变换形式，进行简算。如何选取最好的方法，要把握以下几点： 1、当一道算式有一个小数（或整数）与一个分数相乘时，首先考虑的是这个小数（或整数）能否被这个分数中分母除尽，如能除尽，那么就先进行约分，，把分母约为“1”这样计算会简便些，如果分母不能除尽这个小数（或整数），只好把小数化成分数后再计算。 2、在一般情况下，分数、小数相加减时，一般把分数化成小数计算比较简便些。因为它比“小数化为分数”少了约分、通分两步过程。当然，如果分数不能化成有限小数，又不允许取近似值时，则把小数化成分数再计算；小数与分数相乘除时，把小数化成分数后再计算，会简便些，因为在分数乘法的过程中，可以进行约分把大数化小，易于计算。 五、认真复查 每计算完一道题，就进行检查。：①对照抄写的数字是否正确；②运算顺序是否正确 ，尽量瞻前顾后（做一步看一步），注意使用简便方法计算；③计算过程要一步一回头，及时检验。 六、要熟记一些常用的数的关系 把一些数与数的互化牢记在心，能便于计算。如 ：1／2＝0.5, 1／4＝0.25，3／4＝0.75，1／5＝0.2，2／5＝0.4，3／5＝0.6，4／5＝0.8， 1／8＝0.125， 3／8＝0.375，5／8＝0.625，7／8＝0.875，125×8＝1000，25×4＝100等。这些数在计算中常出现，把这些数与数的关系熟记之后，一旦出现这些数字时，能够一目了然，更快地确定解题方法，便于节省时间。 七、每人有一本改错本 有一句俗话：“看过不如做过，做过不如错过。”每个人难免会出现过错，问题是看他能否知错而改。因此，让学生各自准备一本改错本，把自己计算错误的题抄录下来，并写出错误的原因，以惩前毖后。并且经常拿出来看，练抄下来的那些题，要不厌其烦的练。如果能够这样那定会进步很快，多年的经验告诉笔者，这是一种好的方法，对提高学生的知识有很大的帮助。值得注意的是，在抄录时千万别把答案抄在一起，这样会带来一些不利的因素，可以把答案抄在不同的地方，以便对照。 八、勤于练习，善于总结记忆 多做一些练习，学生会无形中获取计算能力。同时不断地总结，哪些题怎样计算才简便，自己在哪方面还比较薄弱，不但地加强练习，克服自己的弱点。通过练习，各种题型的计算方法能胸有成竹，当出现类似的题，就能用最短的时间计算出来，这就是熟能生巧。值得注意的是，当计算过程中，如不顺利（计算出来的数值很大、复杂等）那往往是自己搞错了，就得去检查，看看计算方法是否正确，数字是否看错、写错，每一步的计算是否正确等。