教学反思（张勇）.docVIP

《太阳出来喜洋洋》教学反思 ——张勇 本人有幸参加了“南通市小学音乐优课评比”，执教了四年级上册《太阳出来喜洋洋》这节课。这次比赛让工作刚满五年的我收获满满。比赛虽然结束了，但留给我思考的空间很大。 从一开始参加县里的选拔赛，我在选课、备课、磨课上着实费了不少心思。课堂设计时，始终坚持“以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心”的教学理念，让学生通过模仿、探究、体验、创编、小组合作等形式，充分感受、体验歌曲的韵律及情绪，从而让他们在轻松、愉悦的氛围中获得知识技能及美的享受！ 这次在海门赛课的过程中，从一开始上课时，我就发现学生的反应有些出乎我的预料，那时的我心里十分着急，甚至有些不知所措。我抛出一个问题，学生总是说不到我想要的答案，着实让我感到心慌！在家认真备教案、备教材，把这节课的效果设想得如此完美，却没料到这里的学生反应不太理想，最终没有收到预期的教学效果。上完课，我认真反思了一下，觉得自己在教学时还是存在一些问题的，主要表现在以下三个方面： 一、课堂上老师对学生的关注程度不够。 这节课的一开始我设计了一个节奏练习，这个练习是为了后面解决歌曲中跨小节切分节奏做铺垫的。当我念完后让学生跟着念时，其实学生的节奏感和声音都不太理想，而我却没有关注到他们的表现，而是一个劲地往前赶程序。试想一下，如果当时我能够更多的关注一下学生的表现及情绪，根据他们的反应做出相应的调整，提点要求让学生再念一遍，想必学生的情绪及表现一定会有所改变。 二、发现问题后只是走形式并没有真正解决存在的问题。 在教歌的过程中，当我发现学生的音准出现问题时，只是让学生注意音准，快速地过了一遍，实际上这个问题还是没能真正解决，此时老师如果能把伴奏速度放慢些，让学生边听琴边演唱，或是老师完整弹奏主旋律，让学生仔细倾听，或许这样效果就会发生质的飞跃！ 三、课堂的语言过于拘谨，即兴生成的部分较少。 在这节课的尾声我设计了一个二声部说唱：通过欣赏“北极光组合”演唱的《太阳出来喜洋洋》，让学生感受加入流行音乐的风格，使音乐更富有动感。激发学生创编数板，用简单的二声部说唱表现歌曲，从而进一步调动学生情绪，形成教学高潮，让学生初步感受二声部的音乐魅力。在家里试教时，这一环节孩子们都能够象我设想的那样，把两个声部配合得较好，收到了良好的教学效果。这次比赛时这一环节学生不能很好地控制自己的声音，不会倾听对方的声部，没能达成声部的和谐、统一，出乎我的预料。在这种状况下，我还是按部就班的把程序走完，效果自然没有预期的好。其实课堂是千变万化的，教师不能把太多的希望寄予学生身上，学生对音乐的理解和反应也是大相径庭，我们在遇到临时状况时不能一味地按教案上的内容按部就班，有时脱口而出一些幽默、诙谐的口头语言反而会恰到好处，这样更能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果！ 此次比赛共有19节课。（低段组10节，高段组9节）上课的老师当中既有工作近20年的老教师，也有才踏上工作岗位不久的新教师。课型的选择也是非常多样化，有唱歌课，也有欣赏课。看得出来，参赛的每一位老师都是经过精心设计和准备的，在他们身上，我看到了自身的不足，也学到了很多。一堂好的音乐课成功的因素很多，我大致整理、总结了以下三点： 一、课堂巧妙的导入，是吸引孩子注意的试金石。 俗话说，良好的开端是成功的一半。这次比赛，孩子和老师都在舞台上展示，而台下坐满了听课的老师。所以孩子们难免紧张羞涩，不乐于表达。我们都知道孩子永远是课堂的主体。音乐课堂当然也不例外。学生年龄小，所以老师的引导显得至关重要。我非常欣赏几位老师巧妙的导入方式。比如海安实小的高琴老师，从自身的一段鼓舞导入新课，教师自己跳得有模有样，孩子的眼神和注意力一下被吸引过去。再比如东县潮桥小学汪瑜老师针对低年级孩子的特点，巧妙的创设了动物学校这一情境，学生自然而然被带入其中，乐意当起了小老师。还有给我留下较深印象的开发区实小的张纯纯老师的欣赏课，开头一段富有动感的音乐配上老师自己运动的动作，一下子让孩子们羞涩紧张的感觉抛于脑后，跟着老师随韵律跳了起来，瞬间就点燃了孩子们随音乐律动的激情。当然，也有一些课我个人认为在导入的设计上略显拖沓，有些可以直奔主题的地方却选择了绕弯，结果在整堂课时间的控制上就显得力不从心了。在我今后的教学过程中，要认真考虑课堂导入这一环节，导入最好能做到有效，有趣，有用。 二、教师良好的基本功是上好音乐课的前提。 说实话，要真正上好一堂音乐课，确实是脑力和体力双重劳动的结果。撇开前期的准备（备课、做课件、修改等），在课堂上要会说，会唱，会弹，会跳，确实很不简单。我注意观察了几乎每一位老师下课时都是大汗淋漓的状态。古语说得好“亲其师，信其道，乐其学”。对于音乐老师而言，良好扎实的基本功是上好音乐课的最为重要和关键的前提。课堂上在教学生的同时也是自身音乐基本功