学校宪法课程教学改革与实践论文.docxVIP

　　教学方法是教师传授知识、技能，实现教学目的的途径和手段。 　　教学效果的好坏关键在于教学方法及手段的合理选择和恰当运用。 　　从世界范围来看，高等法学教育主要分两大类，即大陆法系国家的法学教育和英美法系国家的法学教育，大陆法系国家的法律教学主要采用的是以讲授法为主要形式的演绎法教学方式，教师多以法律概念为起点阐述法律的原理。 　　而英美法系国家的法律教学主要采取的是以案例分析为主要形式的归纳法教学式。 　　教师总是擅于从具体的判例中去发掘法律的原则。 　　我国秉承的是大陆法系的法学教育传统，认为师者，传道、授业、解惑也。 　　教师的主要职责是将所认为的重要的法学知识传授给学生，至于学生学到多少或有否获益，主要是看学生自己的领会和悟性。 　　由此形成的法学教学方式主要就是课堂讲授。 　　教师和学生之间始终是一种主体和客体的关系，全部法学教学活动的内容与方式是在教师主导下进行的。 　　教师在课堂上总是习惯于按照法律制度的基本原理和基本理论为基线展开其授课内容，对于案例的处理也是根据法律原理阐述的需要加以布置和安排的。 　　外国宪法课程的教学也是如此。 　　这种教学方式可以使学生能够系统地掌握所学的法学原理，进而准确地把握法律条文，并最终能够在实践中准确地适用法律。 　　但是，这些年的法学教学实践证明，单纯的法律原理的讲授往往使学生对法律知识的理解只是停留在教