生物人教版七年级下册《流动的组织----血液》.docVIP

课程名称 《流动的组织——血液》 科目 生物 教学对象 七年级 提供者 王子龙 课时 1 一、教材内容分析 本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。 二、学习者特征分析 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能； （2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞； （3）尝试解读血常规化验的主要数据。 过程与方法：（1）从问题入手，提高解决问题的能力； （2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能； （3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。 情感态度价值观：（1）形成正确的血液观； （2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。 四、教学重、难点 1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。 2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分。 教学策略与手段 1、问题激发—自主探究—小组讨论—教师指导—自我总结 2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。 六、课前准备 课本、多媒体课件 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情境， 新课导入 （3分钟） 问题导入：失血过多为什么会导致死亡？ 认真思考，认同血液对于人体很重要。 联系生活，问题式导入，不断深入本节课题，让学生学会推测，推出这节课要学习的内容——血液 、自主探究 血液的组成 （10分钟） 阅读课文50-51页，自主完成以下问题，完成导学案自主学习一。 血液是什么颜色的？ 加入抗凝剂的血液，静止一段时间后分成了几层？每一层分别包含哪些成分？ 血液是由哪些成分构成的？ 1、认真看书，写下结果 2、回：血液的成分,比重不同，所以分层；分为三层，但中间一层比较薄。 3、RBC红细胞 WBC白细胞 PLT血小板 血浆 学会小组合作与自主学习，学会将学到的知识用 自己的语言复述。 适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解 、血液各成分及其功能： 淡黄色的血浆 （3分钟） 出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 研究图片，思考 回：成分有水约90%，血浆蛋白约7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%；血浆的主要作用是运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。 培养识图能力和段落分析能力，学会总结重点 血细胞群体： 成员一:红细胞、 成员二:白细胞、 成员三:血小板 （15分钟） 1.刚才学到了，问：血液中的血细胞包括什么？ 那么你们知道他们是什么样子的？接下来我们看一组图片： 2.出示显微镜下的血细胞，观察图片，猜猜哪些是红细胞，哪些是白细胞；如何区别红细胞和白细胞，小组讨论2分钟。 3.要求学生拿出一张纸，写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能，设计知识点的归纳方式，提示一下，可以是总分式，也可以是列表式等等，自己写完后再小组之间核对一下。（5分钟）下台巡视 补充：红细胞为什么是红色的？ 血液为什么会有一种味道? 引出红细胞有“劫富济贫”的功能，对学生的总结进行一定的改进。 4.将课本第54页的内容快速阅读，也像红细胞和白细胞那样将数量、形态、结构、功能写在之前的那张纸上。有谁最快写完来分享一下。 现在看一下血小板止血视频，了解止血原理。 1.齐声回答， 回：红细胞、白细胞和血小板。 2.认真看图，小组讨论，思考问题。 3.红细胞、白细胞的数量、形态、结构、功能的归纳与比较。 红细胞 数量多，两面凹圆盘状，成熟的红细胞无核，运输氧的功能。 白细胞 数量较少，形态多样，有核，吞噬细菌。 4.回：将红细胞和白细胞进行列表的形式进行比较 数量 形态 有无细胞核 功能 红细胞 白细胞 回： 红细胞 ---------