生物人教版七年级下册《流动的组织——血液》.docxVIP

生物晒课 《流动的组织——血液》教学设计 庄海林 教材内容分析 本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。 二、学习者特征分析 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。 教学目标 知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能； 识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞； 尝试解读血常规化验的主要数据。 2、过程与方法：（1）从问题入手，提高解决问题的能力； 在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能； （3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。 情感态度价值观：（1）形成正确的血液观； （2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。 教学重、难点 1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。 2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分。 教学策略与手段 1、问题激发—自主探究—小组讨论—教师指导—自我总结 2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。 课前准备 课本、多媒体课件教学内容 教学过程 、创设情境 新课导入 1、请同学们看一组图片：“汽车、 飞机、列车”，这是我们生活中的常见的交通工具，它们的作用是什么？ 2、对于一个城市来说，交通是其命脉。那对于我们人体来说，有这种运输系统存在吗？那这种运输系统是什么？他们要运什么？(出示人体血管分布图) 3、由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管，那靠什么在运送？ 自主探究 血液的组成 今天我们要学习的是血管里流动着的物质——血液 1、大家快速阅读书本的资料分析，并将三道讨论题小组进行讨论，将得出的结果写下。 2、我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。3、为什么要加抗凝剂呢？ 补充：我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。4、大屏幕上出示血液分层现象的动态图，讲解血液的分层现象。 5、请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下，回答两道讨论题： 为什么会出现分层? 分成几层？根据血常规化验单分析每层的成分有哪些？ 6、出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；将各成分对应的英文缩写记下，并将课本上重点画下来。 、探究血液各成分及其功能： 1、 淡黄色的血浆 出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。2、血细胞群体： 成员一:红细胞、成员二:白细胞、成员三:血小板 活动展示：1、刚才学到了，问：血液中的血细胞包括什么？ 那么你们知道他们是什么样子的？接下来我们看一组图片： 2、出示显微镜下的血细胞，观察图片，猜猜哪些是红细胞，哪些是白细胞；如何区别红细胞和白细胞，小组讨论2分钟。 3、请第三组组长代表起来将小组讨论的结果复述一下，请坐，其他组有补充的吗？或者是跟第三组有不一样的吗？好，第一组有人要发言了，跃跃欲试啊。 4、大家已经很好的将红、白细胞区分开来，那么接着阅读课本第53页，刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑，是红色还是粉红色？带着这 个疑问，对照自己刚才得出的结果， 拿出一张纸，写下红细胞、白细胞 的数量、形态、有无细胞核、功能， 设计知识点的归纳方式，提示一下， 可以是总分式，也可以是列表式等等，自己写完后再小组之间核对一下。5、好，时间到。谁愿意将自己写的成果拿出来跟我们分享一下，来第四组有人举手了，请你来说一下你是怎么设计的以及归纳的结果。 就像老师黑板上写的那样 有人是用其他形式进行归纳的吗？ 这两个就是刚才提示的那两种形式，都可以，不过一般列表式比较常用，直观明了。 （出示电镜下的红细胞、白细胞图，便于学生观察理解）讲解红细胞的结构特征：两面凹的圆