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苏教版五年级第26课 《灰椋鸟》教学设计 漠沙小学 杨秀海 教材分析： 《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元的课文，这是一篇优美的散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。文章的重点是第四和第五自然段，主要描绘了灰椋鸟归林和入林后的喧闹快乐场景，这个是全文教学的重点和难点所在。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。 教学目标： 知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。 能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。 情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重、难点：体会灰椋鸟归林时壮观的语句。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、尝试朗读，自主释疑 情境导入，质疑问难 1、板书“鸟”，同学们，你们最喜欢的是什么鸟？你为什么喜欢它？（学生交流，外形漂亮、叫声动听、对人类有益……）2、再板“灰椋”，你知道这是什么鸟吗？（出示图片，指名读，注意读准“椋”）3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。 （二）初读感知，自主释疑 1、学生带着刚才的问题自由读课文，边读边标出自然段序号，画出生字词，并自学生字新词，了解课文大意，自主释疑。 2、交流自学情况。 （1）交流生字学习情况。 （2）交流课文把握情况：通过自学，大家读懂了些什么？弄明白刚才我们提出的问题了吗？ 二、熟练朗读，大胆质疑 1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读。 2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文给我们讲了些什么？ 3、在小组内交流：学习这篇课文，除了刚才大家提出的问题外，你觉得还需要弄懂哪些问题？ 4、指名小组代表交流，教师及时归纳整理。 问题预设： 灰椋鸟在徐秀娟眼里刚开始是怎样的？作者为什么决定亲自去看看？ 作者是怎样描写开始归林时的灰椋鸟的？ 灰椋鸟是怎样归林的？场面怎样？ 灰椋鸟入林后又是一番怎样的景象？ （5）在回来的路上，“我”有哪些感想 ？ 三、品赏诵读，互动解疑 解决问题一：灰椋鸟在徐秀娟眼里刚开始是怎样的？作者为什么决定亲自去看看？ 自读思考，交流汇报，诵读感悟。 （灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看） 解决问题二：作者是怎样描写开始归林时的灰椋鸟的？ 自读思考，汇报。 (同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。) 强调“翘”的读音，理解“翘首”。 小结。 第二课时 品赏诵读，互动解疑 自读自悟，自主探究 1、【出示问题】布置学生围绕上面的问题（3）（4）（5）自学课文第四、五、六节。 2、提出自读要求：边读边做批注，在自己喜欢的词语或句子下面作上记号，不明白的地方打上问号，感触深的地方写下感想。3、老师巡视，指导学生养成边读书边思考边批注的好习惯。 （二）品读感悟，互动解疑 1、品读灰椋鸟归林时的场面（第四节） 出示问题：灰椋鸟是怎样归林的？场面怎样？（壮观） （1）指名读第四节，其余同学边听边展开想象，体会到什么？ （2）交流汇报。 （3）结合重点段质疑：针对这一节你还有什么想问的？（学生质疑） （4）师小结。 师：作者是怎样描写“一小群一小群“飞来的灰椋鸟的？ 　 【课件出示文字】一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？ （学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景。） （5）作者在描写“大部队”时，用了一个什么词准确写出了“大部队”归林时的气势？是怎样描写的？ 【 课件出示文字】没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ①指导学生联系上下文结合图片让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。  ②启发学生通过“整群整群”“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会） 过渡：刚才我们从视觉上和数量上感受到了灰椋鸟归林时的壮观场面，作者还让我们从听觉上感受到了灰椋鸟归林的景象。 【课件出示文字】先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 ①分组练读，你体会到什么