解读考纲关注变化有效备考-教师100.PDFVIP

解读考纲　关注变化　有效备考 ——2017年高考历史考纲修订信息解读 　北京　宋景田　山东　宋维新 依据《坚持正确价值导向　着力 二、2017 年考纲修订的基本 学的重要方法。 学科素养考查——2016 年高考文科综 原则 历史解释是在形成历史理解和 合试题评析》（《中国考试》2016 年 1.素养考查的核心与导向 认识的基础上叙述历史的能力，是检 第 7 期）、教育部考试中心主任姜钢 最新公布的国家级项目研究成 验学生的历史观和历史知识、能力、 发表的《探索构建高考评价体系　全 果——中国学生发展核心素养，以科 方法等方面发展水平的主要指标。所 方位推进高考内容改革》两文，并结 学性、时代性和民族性为基本原则， 有历史叙述在本质上都是对历史的解 合 2016 年 10 月教育部考试中心发布 以培养“全面发展的人”为核心，分 释，区别只是在于解释的正误和深浅。 的《关于 2017 年普通高考考试大纲修 为文化基础、自主发展、社会参与三 人们通过多种不同的方式描述和解释 订内容的通知》和《2017 年考试大纲》 个方面。以此为指导，在高考考核目 过去，通过对史料的搜集、整理和辨 等文件对 2017 年考纲的变化与备考的 标中突出体现历史学科的核心素养。 析，辩证、客观地理解历史事物，不 方向做一分析，希望对读者有所裨益！ 新的高中历史课程标准关于历史学科 仅要将其描述出来，还要揭示其表象 一、2017 年考纲修订的指导 核心素养的表述包括唯物史观、时空 背后的深层因果关系。通过对历史的 思想 观念、史料实证、历史解释、家国情 解释，不断接近历史事实。 考试大纲的修订要贯彻立德树人 怀五个方面。 家国情怀是学习和探究历史应具 的任务要求，全面总结考试内容改革 唯物史观是学习和探究历史的核 有的社会责任与人文追求。学习和探 成果，体现课程改革新理念，提升教 心理论和指导思想。人类对历史的认 究历史应具有价值关怀，要充满人文 育 考 试 质 量。 按 照 国 务 院 2014 年 识是由表及里、逐渐深化的，要透过 情怀并关注现实问题，以服务于国家 9 月颁布的《关于深化考试招生制度 历史的纷杂表象认识历史的本质，科 强盛、民族自强和人类社会的进步为 改革的实施意见》，最新一轮的高考 学的历史观和方法论是非常重要的。 使命。 改革在 2014 年“拿图纸、出方案”， 唯物史观使历史学成为一门科学，只 2.命题理论的稳定与创新 制订了高考内容改革规划和分省命 有运用唯物史观的立场、观点和方法， 高考历史命题注重对核心素养的 题省份使用全国卷的调整方案；在 才能对历史有全面、客观的认识。 考查。在这一思想的指导下，选择题 2015 年“打基础、抓施工”，坚持 时空观念是了解和理解历史的基 的设计模式基本不变，大量运用史学 立德树人，加强社会主义核心价值 础，是认识历史所必备的重要观念。 研究方法（计量、历史地理、逻辑、 观、中华优秀传统文化、依法治国 任何历史事物都是在特定的、具体的 语言等），设置新情境进行考查，形 和创新精神的考查；2016 年迈入“调 历史时间和地理条件下发生的。只有 式上采用 4+4+4（中国古代史 + 中国 布局、克难点”的关口，实行“一 将史事