语文人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》.docVIP

《青山处处埋忠骨》第二课时 设计及执教者：林晓瑜 【教学目标】 1、通过句子品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 2、围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理的内容， 并写一小段话。 【教学课时】１课时。 【教学过程】 一、揭示课题，释题。（3分钟） 师：我们来玩一个“过目不忘”的游戏。 师：请大家快速默读屏幕上的资料，待会考考谁有过目不忘的好记性，一口气把这资料内容说出来？ 同学们，１９５０年６月２５日，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有１２万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，有邱少云、罗盛教、黄继光，其中，还有我国伟大领袖毛泽东的长子──毛岸英同志，他年仅28岁，新婚两个月。 师：今天，我们要学的一篇课文就是同毛岸英牺牲有关的，请读课题。 师：你们已经预习了课文，能说说你对课题“青山处处埋忠骨”的理解吗？ 师：这个课题其实是引用清代诗人龚自珍的诗，谁能读出下一句。 (青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还) 师：背龚自珍《己亥杂诗》 二、学习课文，感悟主席常人的情感和伟人的胸怀（18分钟） 第一阶段：初惑 教师：作为崇尚“‘魂归故里’‘落叶归根”的中国人，毛泽东是一位多么伟大的父亲，多么伟大的主席啊。但长眠在朝鲜61年的毛岸英又是怎么说呢？ 穿越1（ppt）：“我是毛岸英，我在这片异土长眠了64年，我总觉得父亲不够爱我吗？你们赞同我吗，孩子们，请自由地读课文，帮我解除疑惑吧” 学生（欣然接收释疑任务） 1、自主快速默读课文，边读边划出具体体现主席痛失爱子痛苦的句子。 ２、小组讨论交流 a.（预设）生：岸英叔叔，你错怪你的父亲了“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”可见他听闻你的噩耗，是多么痛苦，这不证明他很爱你吗？ b. （预设）生：岸英叔叔，你父亲还有更痛苦的细节呢：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 …… 师：请女孩子来将这些句子读读！男孩子当听众，听听咱们的女同学如何表达一位普通父亲的情怀。板书:常人情怀 第二阶段：(仍惑) 师：女孩子读的挺有感情了，我想肯定感动了岸英！岸英大哥，你不再疑惑了吧!听听; 穿越2（ppt）：我似乎真的错怪父亲了。但这难道不是一位父亲的应有的情感吗？但他为什么不让我魂归故里呢？聪明的孩子们，你还能帮帮我吗？ 学生（再次接收释疑任务，情绪渐高） 再次自主快速默读课文，划出句子，思考措辞，进行热烈讨论。 预设生1：岸英叔叔，主席也不愿意把你的尸骨留在他乡呀！你要理解他老人家的身份呀。关于你葬在哪里进行抉择时，主席是万分痛苦呀！“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋 ……（第七段） 预设生2：.秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。 预设生3：、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 …… 师：你比岸英还懂他的父亲，他父亲毛泽东的胸怀多么宽广，板书（伟人的胸怀） 师：请男孩子来将这些句子读读！女孩子当听众，听听咱们的七尺男儿如何抒发毛主席伟大胸怀。 第三阶段：再疑。（拓展课外资源，增加文史知识） 师：如此的声情并茂的男儿们，这次绝对让岸英折服了吧！请听听—— 穿越3：“孩子们，感谢你们告诉了我这么多关于父亲的情况岸英我还有一个纳闷，父亲生前那么长时间，为什么不来朝鲜给我上坟呢？聪明的孩子，这次难住你了吧，不好意思哦” 学生（学习兴致一再受到挑战，不服输的劲头产生不可估量的学习效果） 学生四人小组打开网页，搜集资料，整合发言。 预设：《毛岸英妻子刘思齐2006年5月12日在朝鲜的大榆洞牺牲地看岸英的讲话》 我清楚地记得，1959年第一次给岸英扫墓的情景。临行前，爸爸深情地说，“去吧，孩子，代我问岸英好。说我很想念他，爱他，但我无法去看他。”爸爸叮嘱我们：“去朝鲜扫墓，不要惊动朝方，给朝鲜政府添麻烦。不要登报。一切开支，包括往返路费，由我出，不要花公家的钱。” 从朝鲜回来后，我向爸爸汇报了给岸英扫墓的情况。爸爸问得很仔细，我给爸爸画了陵园和岸英墓的方位图。爸爸沉思良久，突然对我说：“思齐，你有机会时，再去看看岸英牺牲的地方。”话语满含凄楚，我深深地感到父亲心中老年丧子之痛。从此，大榆洞成了我魂牵梦系的地方。由于经济原因，爸爸在世时我就只去过一次。爸爸