苏教二册《草原的早晨》教学设计.docVIP

苏教二册《草原的早晨》教学设计 教学目标 知识目标学会本生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标能正确、流利、有感情地朗读。初步感知内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点 重点有感情地朗读、背诵。 难点看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程 第一时 一、导入新 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充题的早晨） 齐读题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读 1那就翻开书，自己读读这篇吧！ 2能把再读给你的好朋友听听吗？ 要求请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3练读了几遍，那有几个自然段？用手势表示。 四、细读训练 1谁先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒，再一遍。 齐读 2此时，草原开始热闹起，欢乐起！指名读第二自然段。 学生评价哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起读吧！ 3让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起读。 4草原真是太美了，这样美的地方，这样美的，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把读得这么棒，相信中的生字你也能学得很棒。 1认读生字卡片 小火车开起（带拼音，去拼音） 2这堂我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。 第二时 一、复习检查 1 出示生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1 各自朗读，准备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2 结合口头填空，理清结构。 3 读了，我们又懂得了什么？ 4 练习背诵。 三、写字指导 1 出示生字无打处民原新 2 指名认读。 3 仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。 指导“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 四、作业 1 练习描红。 2 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 3 背诵。