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小学语文教师教学能力发展存在问题及对策研究 摘 要：本文通过调查研究，探究小学语文教师教学 能力发展过程中存在的问题，探寻切实可行的对策，帮助小 学语文教师在教育教学中更快速、更全面的提升教学能力， 让学生们能感受语文学科的创新性、艺术性、趣味性。 关键词：小学语文教师；教学能力；对策 中图分类号： G451 文献标志码： A 文章编号： 2095-9214 （2016 ）06-0215-01 我国一直致力于构建一支结构合理、素质较高的师资队 伍，大量高校毕业生进入教师队伍，为教育事业增添新的活 力，学校为其发展提供平台，促进教师教学能力发展，绝大 部分教师课堂教学能力有所提升，但未完全做到新课程标准 要求，语文是一门基础性的学科，在小学课程中始终占据着 重要地位，新要求下对语文教师教学能力提出新挑战，小学 语文教师们如何将科学的教学方法转化到教学中增强教学 效果，是目前小学语文教师教学能力提升的关键所在。 一、小学语文教师教学能力发展存在问题 1.缺乏对专业培训和指导的认识 在调查中我们发现，部分学校会组织教师们参加一些教 研项目，这种被动的参与使得有些老师忽视教研活动提升教 学能力的重要性，一些小学语文教师在教学实践中发现问题， 但缺乏解决问题的能力和灵活性，不能创设情景，不能将培 训和指导中所学到的知识运用到实践中去，使得教研项目形 式化，教学能力得不到提升。 2.缺乏创新意识 创新是事物发展的动力源泉，对于老师而言同样如此， 部分教师在教学中，缺乏对教学内容的仔细研究，沿袭他人 的教学设计，依赖过去的教学经历，在小学语文课堂中，导 课直白、教学刻板，缺乏趣味性，小学语文教师只有具备创 新素养才能激发学生们想象能力和创造能力的提升，教师应 根据学生情况和教学内容创新教学理念，运用新的教学技术、 新的教学形式、新的教学流程等，让学生掌握更多知识。总 之，小学语文教师应塑造新角色，完善自己的教学理念。 3.教学科研能力差 部分有多年教学经验的教师无视新课改、新课标要求， 应试教育思想根深蒂固，忽视教学科研的重要性，缺乏教学 科研与日常教学之间关系的正确认识；部分学校对教学科研 的重视程度不足对此也有影响，教师在教学实践中发现问题， 对此问题进行研究，找到该问题的原因和影响因素，进而解 决该问题，这不仅能让自己的教学能力有极大提升，还能让 更多的教师研修学习。 4.教学反思能力差 教学反思对教师自我发展至关重要， 但多数小学语文 教师对教学反思的认识不足，敷衍了事，每次教学活动后都 应该总结自己的收获，发现自己的不足，对于好的方面，精 益求精继续使用，对于不好的方面，要及时找到解决办法， 避免在日后的教学活动中出现，小学语文教师若缺乏教学反 思能力，就会缺乏对教学过程的整体把握，教学能力提升的 速度也不会高。 二、 小学语文教师教学能力提升对策 1.主动学习，不断创新 小学语文教师在入职前都接触过教育理论，教育理论对 教师的教学内容和教学方法都有一定的指导性作用，在教学 过程中，要多多吸收教学养料，不断完善自己的理论知识， 主动学习，创新学习。第一，要主动学习自己的专业知识， 小学语文教师不尽要锻炼自己的听、说、读、写等能力，系 统的掌握小学语文的教学内容和方法，更要开阔眼界，增加 对课外读物的阅读，用深厚的文化底蕴来支撑自己。第二， 信息技术飞速发展，教师应主动学习新的教学技术，通过网 络等方式学习更适合学生们的教学方式，并将新的教育技术 应用到教学中，让学生分享新技术的果实。第三，要不断创 新教育理念， 探究新型的教育教学方法， 教学理念不断更新， 新的教学理念帮助学生更全面、更有效的掌握知识，增加综 合素质，语文教师要倡导教学的自由性和丰富多彩性。 2.反思教学，提升能力 教育家叶澜老师曾说： “一个老师写一辈子教案不一定 成为名师， 如果一个老师写三年的反思， 有可能成为名师” ， 由此可见教学反思的重要性和必要性，撰写教学反思中一是 要科学、全面、细致的记录教学实践过程，检测教师自身是 否完成教