就业背景下法律教学方法研究.docxVIP

　　摘要随着法制建设进程的加快，法学专业教学备受关注。 　　一方面是因为其与时代的融合与接轨属性，满足人们的诉讼需求。 　　另一方面是法学专业毕业生就业难的实际。 　　因此就业背景下法律教学方法的研究与探讨具有现实必要性。 　　本文在论述法律教学专业人才培养目标的基础上，选取几种典型的教学方法进行论述，以期为法律教学方法的探讨研究提供指导与参考。 　　关键词就业;法律教学;方法探讨法制教育被认为是素质教育贯彻与法治公民培养的重要手段，法学专业教学的社会关注热度也是居高不下。 　　虽然我国结合素质教育的培养目标，着手于法学专业教学理念和方法的创新优化，但是我国法学专业毕业生就业难问题依然没有解决，教学方法创新优化不足是主因。 　　基于时代的变化，做好法律教学方法的优化，引入案例教学、诊所教学、讨论教学等多种教学方法，激发学生法律学习的积极性，也实现学生法学实践能力的提升，帮助学生更好地就业。 　　一、法学专业毕业生的就业现状法学专业曾经是高校的热门专业，该专业也寄托了学生对美好职业的向往。 　　法官、检察官、公安机关、律师、企业法律顾问等都是该专业毕业生的代名词。 　　但是随着就业形势的整体严峻，法律专业教学方法的滞后导致人才培养方向的偏颇，法学专业毕业生就业难问题越来越突出。 　　法学专业毕业生就业市场表现十分疲软，曾经风光的法学专业成为就业困难户。 　　因此从教学方法的优化入手，着手法学专业学生培养导向偏颇的纠正，是当前法律教学的有效出路。 　　二、就业及素质教育背景下法学专业学生培养的内涵基于就业难的时代背景和素质教育不断深入的现实情况，法学专业毕业生的培养无论是素质还是能力都有所补充。 　　在思想素质方面，主要有三点一是思想素质的培养提升。 　　引导法学专业的学生追求真理，维护正义，树立正确的价值导向，信仰法律，坚定信念，恪守法律的职业道德。 　　二是法律素质。 　　侧重对学生法律思维能力、法律表达能力和法律事实的探知能力培养。 　　让学生具备专业的法律知识，学以致用解决实际问题。 　　三是人文素质。 　　人文素质是法学专业学生必不可少的素质，知识背景广泛，掌握各种工具技能，能处理好复杂的人际关系。 　　在行为能力方面主要有五点一是具备英语表达能力，具备法律务实经验，能服务于外国客户，提供海外法律支持和服务。 　　二是具备专业的服务能力。 　　知识产权、专利诉讼等问题可以迎刃而解。 　　三是在法律的某些领域具备法律专业的服务能力，能解决较为专业性的问题。 　　四是具备企业法律服务能力。 　　可以就职于知识产权代理公司，法律服务公司，信息服务公司等。 　　五是具备法律创新服务能力。 　　法学专业的毕业生不再局限于律师、企业法律顾问等岗位，具有创新的法律服务意识和能力。 　　法学专业综合人才的培养必须借助案例、诊所、辩论、模拟等创新的教学方法得以实践贯彻。 　　三、就业背景下有效的法律教学方法一本土化的案例教学法。 　　案例教学法最早由美国哈佛大学法学院院长兰德尔教授提出，其课堂展示形式为问答式，教师与学生实现了真正的双向互动交流。 　　与传统的演讲授课模式不同，学生积极性被调动起来。 　　在兰德尔教授看来，法律是科学，原理和原则是其主要构成，只有加强对法律案例的研究学习，才能快速吃透教材，理解法律知识，运用法律原理解决实际问题。 　　案例教学法运用中要求教师关注学生的研读判例能力，关注学生独立思考能力的激发，引导学生由事实推论法律之能力，并在实际问题的解决中巩固深化。 　　当前我国法学专业教学中也越来越多地运用到案例教学法。 　　但是我国教学实践中所采取的案例教学法却忽视了本土化的转化，与我国法律教学实际不匹配，这是因为起源美国的案例教学法更适合他们本国学生的思维，我国案例教学法的运用与其大相径庭，案例作为示例演示，教师讲解，通过案例剖析对应的法律规则和原理。 　　教师单向讲授的本质并没有改变。 　　导致学生课堂参与积极性受挫，学生参与程度低。 　　这与我国是大陆法系国家存在一定关系。 　　因此我们要基于四个方面做好案例教学的本土化处理。 　　突出新颖性。 　　选择司法实践中真实的案例，更贴近生活，能帮助学生解决实际问题。 　　突出典型性。 　　必须围绕授课内容，案例具有代表和典型性。 　　必须具有综合性特点。 　　有深度，对于学生学习来说在能力范围内也略有挑战，引发学生思考探讨。 　　必须具备可议性。 　　具有争议悬而未解的不用。 　　课堂案例教学弱化教师的讲解，让学生自主阅读案例，分析，针对案例涉及的知识查找资料，探讨分析。 　　让学生概括陈述案例，找出关键点。 　　学生基于案例的争议点进行探讨分析，每个学生发表建议，