就业质量加强市场营销人才培育.docxVIP

　　随着我国市场化程度不断加深和市场竞争的日益加剧，市场已成为企业生存和发展最为关键的资源。 　　社会对市场营销专业人才的需求，不仅表现为数量上的增长，更强调了对人才质量的要求。 　　人才质量直接决定着人力市场上供需双方匹配和满意的程度，也决定着市场营销专业学生就业率和就业质量的全面提升。 　　而就业质量始终是市场营销学生就业问题的主要矛盾。 　　因此，如何建构基于就业质量提升的市场营销专业人才培养模式是当前教学改革值得探讨的关键问题。 　　1就业质量当前市场营销专业学生就业的主要矛盾自2005年以来，市场营销专业人才的需求量连续位列榜首，学生的就业率排名一直靠前【1，然而就业质量特别是地方院校学生的就业去向仍然表现为低层次、单一化和高流动性。 　　这一现实既不利于学生自身的发展，也将对地方院校招生带来冲击。 　　在人才招聘市场上，用人单位往往以学校的知名度对求职者分等论级，这显然不利于地方普通院校学生的就业选择。 　　这种以学校论等级的人才筛选机制往往使地方院校的学生就业去向表现为低层次和单一性。 　　笔者对本校市场营销连续五届毕业生求职去向的调查结果表明，85％以上的学生初次就业的单位为中小企业，仅有8％的学生初次就业去向是大型企业；82％以上的学生初次就业的岗位为推销业务类，仅6％的学生初次就业岗位是市场分析与策划管理类。 　　从薪资收入来看，74％以上的学生初次就业的承诺月薪为1500元以下，20％的学生初次就业的承诺月薪在，500—2，500元之间，只有6％的学生初次就业的承诺月薪超过2，500元；与此相对应，学生对初次就业的满意度分别表现为不满意占83％，满意占11％，非常满意仅占6％。 　　可以看出，尽管地方院校市场营销专业毕业生的就业率居高不下，但就业的质量依然是主要问题，这也是影响市场营销专业报考热度的重要因素。 　　初次就业去向的低层次和单一化在很大程度上促成了学生在职业转换上的高流动性。 　　笔者的连续跟踪调查表明，有58％的学生的初次就业持续时间不超过1年，31％的学生的初次就业持续时间不超过3年，只有11％的学生的初次就业持续时间在3年以上；从职业转换情况来看，有62％的学生在3年内的职业转换平均周期为9个月以下，有24％的学生在3年内的职业转换平均周期为9个月至1年，仅有14％的学生的3年内职业转换平均周期超过1年。 　　然而，职业转换的高流动性并没有带来就业岗位的梯度上升，普遍表现为每一次转换后再就业岗位以及再就业单位在规模、行业和性质上的高度相似性。 　　从薪酬水平来看，每一次转换的平均薪酬增长率与职业转换的频率没有显著的相关关系，薪酬平均增长水平不超过．5％每次。 　　由此可见，职业转换上的高流动性并没有带来工作性质和薪酬水平的显著差异。 　　这种低水平、重复性的岗位流动不仅加大了就业者的心理成本和生活成本，更为重要的是，高频度的职业流动严重侵蚀了就业者能力和素质提升的机会，形成了职业的低层次、单一化和高流动性相互作用、互为前提的恶性循环。 　　综上所述，地方院校市场营销专业学生就业的主要矛盾突出表现为就业质量的低水平。 　　而要打破地方院校市场营销专业学生在就业上的低层次、单一化与高流动性所形成的怪圈，必须应在人才培养模式上深化改革。 　　然而，市场营销专业在地方院校多数是较新专业，缺乏吸引学科建设资源，因而也往往是地方院校的相对弱势的专业，其按照传统模式培养的营销专业毕业生，也往往因为不具有比较优势而不具备在人才市场的竞争力。 　　因此，如何在激烈的就业形势下，取长补短，错位竞争，既体现地方院校特色，又具备营销专业基本技能，实现人才培养模式的创新，就显得尤为重要。 　　2同质化地方院校市场营销专业人才培养过程的主要问题地方院校绝大部分分布在省会城市之外的中等城市，在生源、师资和教育资源等方面与重点院校存在客观差距。 　　然而，地方院校在市场营销专业的培养目标、模式、手段和内容等方面基本照搬标准化的教学大纲，因此在学术型教育与重点院校有差距，在职业型教育上与高职类院校相比优势不明显闭。 　　同时，同类型的地方院校在市场营销专业上同质化的倾向明显，未能形成特色化的比较优势，导致该类院校毕业生在人力市场上过度竞争，形成并加剧了就业质量低层次的状况。 　　受长期计划经济的制约，我国高等教育一直依靠政府实行政策办学。 　　高校不仅缺乏办学自主权，也缺乏自主办学的独立意识。 　　与市场营销理念形成鲜明对比的是各高校在确定市场营销人才培养目标时却并没有深入研究自身的服务对象、层次定位，也没有认真结合当地经济建设、社会发展的实际，更没有认真总结自身在办学上的优势和劣势，肓目拟定或照搬人才培养目标。 　　同时，高等教育进入大众化阶段后，社会长期形成的对