语文人教版五年级上册15落花生教学设计.docxVIP

15落花生 第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　2、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。 　　教学重难点： 　　1.理解课文中含义深刻的句子。 　　2.初步了解借物喻人的写作手法 　　教学过程： 一、复习检查，导入新课。 二、配乐风角色朗读课文，体会、质疑。 1、分角色朗读课文， 　2、学生质疑， 3、互相交流，　　 ①理解课文中含义深刻的句子。 　　②初步了解借物喻人的写作手法。 　　三、细读课文、深入感悟 　　1、学生重点谈：做有用的人.......... 2 、全班交流 教师引导; A 花生有用吗？有什么用？（学生交流谈体会） 　　 课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 　　①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表) ? 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 不好看 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么? 　　③ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献) 　　④引导借物喻人的写作方法。 B：理解有用的人，什么样的人才是有用的人？ 学生列举身边的人和历史的人交流。　　 小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。 　　四、拓展提高、深化中心 　　师：(引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。”　　 　 身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。 　　小练笔。 板书设计： 15落花生 有用的人 （虚心） 借物喻人