小议思想教育课学生创新培养.docxVIP

　　摘要江泽民同志指出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 　　中学阶段是学生培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机。 　　如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。 　　本文作者结合自身实践，针对传统思想政治教学中创新教育方面存在的问题，对在高中思想政治课中如何培养学生的创新能力进行了研究，以提高课堂的教学效果。 　　关键词思想政治课培养创新素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，应使课堂教学内容具有实践性，以培养学生的实践能力。 　　素质教育的实施，旨在改变传统的教育观念。 　　过强的教师中心，无助于学生创新意识和创新能力的培养。 　　如何认识中学政治课堂教学，尤其是高中政治课堂教学中学生主体参与的重要地位和作用，摆脱陈旧的传统教学模式的束缚，使之尽快适应素质教育的需要，成为中学政治课堂教学改革的趋势所在。 　　下面就高中思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。 　　一、教师要注重培养创新精神和提高自身的素质修养。 　　思想政治课教学创新的关键在教师，而教育观念创新则是培养学生创新能力①的前提。 　　一个基本的要求就是要树立人的全面发展观与能力本位观。 　　现实生活中常出现这样一种现象，在学校听话的，书面考试成绩好的学生走上社会后，不一定是创造型人才；而一些在校时并不被认为是好学生的，走上宿舍后却崭露头角。 　　这要求教师屏弃标准件型的人才观，即用统一的标准来衡量人、塑造的的观念。 　　只有素质全面，特别是具有科学精神和探索、发现能力的人，才是知识经济时代所需的人才。 　　当今是知识经济时代，知识更新的速度非常快。 　　教师作为学生学习的引导者，如果自身不注意创新精神的培养，又怎样要求学生培养创新精神呢？有句俗话说的好要给学生一杯水，自己要有长流水。 　　假设教师仍然停留在固有的思维方式、老化的知识结构模式、陈旧的教育思想和观念、落后的教学手段，不仅会落伍于时代的发展要求，甚至会被时代所淘汰。 　　所以教师要不断加强学习，与时俱进，不断提高自身的素质修养，更新知识结构层次，注重创新精神的培养，从而适应政治课改要求。 　　具体来说，教师必须精通所担任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。 　　教师有了扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确的讲授教材。 　　另外，教师换应有比较广博的的文化修养。 　　素质教育和创新精神都要求教师具备一种更新知识结构，补充学术养料，拓展教育视野的强大能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、左右逢源、触类旁通的知识结构。 　　在普高的文综课程史、地、政教学中尤其重视学科之间知识的联系和综合，比如关于生产力和生产关系的一般规律这一知识点，既是历史、政治的重点，也是人文地理的重点，这就要求政治课教师在讲授中结合历史史实，概括出原理，再从人文地理中进行验证，得出生产关系一定要适合生产力的发展的科学认识，进而加深对科学发展观的认识。 　　这样的教学不仅生动而且内容丰富，从而加强学生对学习的兴趣，提高学习效果。 　　这就要求政治教师必须是一个杂家，而不是简单的传声筒。 　　二、正确认识新课改理念下学生与教师的关系，在师生关系上创新。 　　新课改要求摆正教师与学生两个主体的位置关系。 　　教学中学生主体是归宿，是核心，教师主体是为其服务并受其制约的，教师的主体性只有在成全学生的主体性的过程中才能得到实现。 　　即人们常说的内因是关键。 　　作为教师,我们要树立服务意识、平等意识。 　　美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是平等中的首席。 　　作为平等中的首席，教师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。 　　学生的地位应由被动的听众，彻底转变为主动参与的演员，在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。 　　教学的模式应由教师为中心向教师为主导、学生为主体转变。 　　教学过程应由教师讲授说明的过程，彻底转变为通过情景创设、问题探究、合作学习等以学生为主体的学习过程，使新课改中的教学工作真正体现出新的要求──以学生为主体，以教师为主导。 　　教学实践已经一次又一次证明，教师对学生灌得越多，则给学生独立获取知识、独立思考和行动提供的机会就越少，教学过程的活力和效果就越低。 　　教师在教学中要坚持教学民主，坚持师生平等，尊重学生的人格，鼓励学生敞开思想，畅所欲言，搞群言堂，不搞一言堂。 　　对于学生存在的思想误区，要细心、耐心地说服，并给予辨证评价。 　　只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境。 　　新教材提供了很多师生可以平等探讨的话题，诸如社会主