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盐城市明达中学高一数学必修教学案函数的单调性教学目标在初中学习一次函数二次函数的性质的基础上进一步感知函数的单调性并能结合图形认识函数的单调性通过函数的单调性的教学渗透数形结合的数学思想并对学生进行初步的辩证唯物论的教育通过函数的单调性的教学让学生学会理性地认识与描述生活中的增长递减等现象教学重点理解单调性的概念并能运用单调性解决一些实际问题教学难点判断和证明一些简单函数的单调性一问题导入如图课本页图是气温关于时间的函数记为观察这个函数的图象说出气温在哪些时间段内是逐渐升高的或是下降的问题怎样用
盐城市明达中学高一数学必修1教学案
§2.2.1 函数的单调性（1）
教学目标：1．在初中学习一次函数、二次函数的性质的基础上，进一步感知函数的单调性， 并能结合图形，认识函数的单调性；
2．通过函数的单调性的教学，渗透数形结合的数学思想，并对学生进行初步的辩证唯物论的教育；
3．通过函数的单调性的教学，让学生学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象．
教学重点：理解单调性的概念，并能运用单调性解决一些实际问题．
教学难点： 判断和证明一些简单函数的单调性
t/h?
t/h
?/℃
10
8
6
4
2
－2
2
4
24
14
一、问题导入：
如图（课本37页图2-2-1），是气温?关于时间t的函数，记为?＝f (t)，观察这个函数的图象，说出气温在哪些时间段内是逐渐升高的或是下降的？
问题：怎样用数学语言刻画上述时间段内“随时间的增大气温逐渐升高”这一特征？
xyOy
x
y
O
y＝f1(x)
x
y
O
y＝g1(x)
x
y
O
y＝g2(x)
x
y
O
y＝f2(x)
1．结合图2―2―1，说出该市一天气温的变化情况；
2．回忆初中所学的有关函数的性质，并画图予以说明；
3．结合右侧四幅图，解释函数的单调性．
三、建构数学：
1．增函数与减函数：
一般地，设函数y＝f(x)的定义域为A，区间I?A．
如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调 函数，区间I称为y＝f(x)的单调 区间．
如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调 函数，区间I称为y＝f(x)的单调 区间．
2．函数的单调性与单调区间：
如果函数y＝f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数y＝f(x)在区间I上具有 ． 与 统称为单调区间．
注：一般所说的函数的单调性，就是要指出函数的单调区间，并说明在区间上是单调增函数还是单调减函数．
四、数学运用：
１．例题
例1 画出下列函数的图象，结合图象说出函数的单调性．
1．y＝x2＋2x－1 2．y＝ EQ \F(2,x)
例2 求证：函数f(x)＝－ EQ \F(1,x)－1在区间(－∞，0)上是单调增函数．
证明步骤：取值—作差—变形—定号—结论
２．练习
课本P40 练习1,2,3
五、总结反思：
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