各位领导各位老师大家上午好.DOCVIP

各位领导、各位老师，大家上午好！ 受学院领导和教务处的委托，今天在这里讲讲关于编写教案这个话题。题目叫《教师编写教案指导》，这个是教务处规范的，实际上我觉得用“指导”两个需要商榷，教务处可以指导大家而我却不敢，因为我知道在座的各位中，都曾写过教案，很多老师的教案可能写得非常好，你可以来指导我。所以我用“指导”，大有班门弄斧之嫌。所以实际上是教务处规范了一个“教师编写教案指导”，而我在这里进行解读，并且把它传递给大家，仅此而已。希望我的解读是正确的、科学的。为了取信于大家，我宁愿炫耀之嫌向大家透露一个信息，我们教研室今年七月推出的《中国近现代史纲要》教案，参加辽宁省高校工委组织的教案评比大赛，结果，一个不小心我们获得了一等奖。我们收获的不只是意外，更多的是惊奇。我说这个实在是没别的意思，只是想取信于大家，希望大家能够想象得到，我在这里所讲，可能有很多内容，都来自于生活。 好了，我们言归正传，什么是“教案”呢？顾名思义，我理解，教者，教学也；案者，方案也。所谓教案，就是教学方案。有的老师说，太简单了吧，太随意了吧。那好吧，我们给它一个规范的表述：教案，又称课时计划，通常以一节课为单位编写，是教师实施教学活动的具体方案。 这是教案。 那么什么“教案编写”呢？有的同志说，老大，这问题也太简单了呀，教案编写，不就是编写教案嘛！净整三岁的，你能不能整个四岁的。其实我觉得，您说的没错，教案编写就是写教案，但是，事实上可能不是这么简单。我理解，编写教案有狭义和广义的不同。狭义的就是，就是我们通常所理解的，刚才我说的那个，教案编写就是写教案，就是通过一定的文字、图表等方式将教学内容体现出来，形成文案。可是，仅此而已吗？不，不是的。还有什么，那就是广义的理解，就是写之前，加上一个“课程分析”。二者加起来，才是我们比较完整意义上的教案编写。课程分析是教案编写的基本前提和必要条件，没有课程分析，写出的教案可能就成为无本之末、无源之水，不会是一个合格的教案。有的老师说，不会吧，怎么有的老教授也没见他怎么课程分析呀，就能出手成章，写出相当好的教案呢？其实这个问题你稍加思考就会明白，那老教授在数十年的教学中，将课程中的内容他早已烂熟于心，他能说他没有分析吗，他只是不是临时思考而吧。所以，“课程分析”在编写教案过程中不可或缺。那么我今天在这里所讲，就是围绕这两个问题。 首先看课程分析。当我们面对一门课程，先要分析，照片上的8个就是我们教研组成员，我们就是这样，课程来临，我们先是个人，然后是集体，对课程进行分析，把许多问题达成共识。那么，分析些什么呢？ 一是课程类型。公共基础课、专业基础课、专业课；理论课、实践课、理论+实践。二是课程性质。公共必修课、公共选修课、专业必修课、 专业选修课。三是课程地位与作用。这是课程分析的重点。主要说明本课程教学在人才培养方案中，特别是在提高学生素质和知识技能中的地位和作用。四是课程主要内容。五是主要教学手段和方法。你需要考察用什么样的方法手段才能更好解决本节课的教学内容。六是总学时。七是教材使用。标明教材名称、出版社及性质，教材的性质：如教育部规划教材、教育部精品教材、高职高专教材、讲义或其他。八是考试方式、方法。 二、教案编写（形式、内容） 编写教案虽有一定的格式，但不能强求一律，应多从实际出发，以方便教学为宜，以提高教学质量为准。教案的主要内容有：课题、教学目的、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体及手段的选择、教学过程、板书设计、课后小结等。 1、课题 课题是本课时所讲的题目，一般要醒目地写在一页的首行中间。 2、教学目的 教学目的是一篇（节）教材教学的行动纲领，是教学大纲的具体落实，也是一节课的出发点和落脚点，所以必须写得具体、明确、恰当、适中，有指导作用，要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。确定教学目的的依据，一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲中规定了各年级各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每篇或每节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能里有差异，因此必须针对学生的实际情况。总之，拟订教学目的必须有利于学生增强知识，强化智能。 3、重点和难点 教学重点和难点的确定，应从本节课的教学目的出发，有利于实现教学目的。在编写教案时，要在系统地讲述过程中，突出重点，解决难点，教师的作用贵在从重点和难点上启发学生积极思维，培养和发展学生的智能。 4、课时安排 课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点和合理分布。要突出重点，分散难点。各课时教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。 5、教法和教学媒体及手段 在教学过程中采用什么方法，编写教案时要考虑并写明。教师