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小学语文《圆明园的毁灭》 教 案 设 计 学校： 忻州市康乐小学 教师： 赵 璐 教学设计亮点 由于这段历史与学生现在相隔久远，所以用传统的授课方式教学，学生单从语言文字去了解是不够的，因此在教学中设计了以下亮点环节，目的就是想在小学教学中通过教学设计创新，积极探索把课堂交由学生做“主人”这种开放式教学新模式，让学生在参与、体验中，学到知识、得到锻炼、受到教育。 亮点一： [亮点环节]在视频的13′20″- 16′30″这一段，设计了小组合作学习第三自然段，理解课前预习搜集的资料，让学生自己上台介绍其中的景观。 [设计意图]通过上台讲解，既加深了对该知识的掌握程度，又锻炼了学生的胆量和口语表达能力，真正做到自主学习，以学生为主。 亮点二： [亮点环节]在视频的29′05″- 31′55″这一段，设计了做穿越时空游戏，让学生把自己想象成当时的一国之君、大臣、士兵或者老百姓。 [设计意图]通过做游戏的方式，让学生大胆想象，仿佛身临其境，用不同的角色体验来感受当时的历史。 亮点三： [亮点环节]在视频的32′25″- 35′25″这一段，设计了插入“纪念抗日战争胜利暨反法西斯战争胜利70周年”阅兵仪式的短片。 [设计意图]通过观看短片，让学生直观的感受到祖国的强大，从而激发爱国激情，让学生铭记“勿忘国耻、振兴中华”。 《圆明园的毁灭》教案设计 ? 一、教材解读 ?? ? 《圆明园的毁灭》是小学语文人教版五年级上册的一篇精读课文，文章描述了圆明园昔日辉煌的景象和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象。题目为《圆明园的毁灭》却用了大量的篇幅描绘它昔日的辉煌，把美的东西毁灭了，这事一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。引导学生通过阅读、感悟、想象相结合，把搜集的资料运用其中，再现圆明园昔日的辉煌，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 ? 二、设计理念 ?? ? 由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单对语言文字去理解是远远不够的，因此，课前让学生通过多种途径搜集有关圆明园的资料，教学中充分利用图片、录像等资料来丰富教学资源，并让学生自主合作，展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。 ? 三、教学目标 ?? ? 1、认识6个生字，会写14个生字；正确读写“估量、损失、殿堂、瑰宝、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意”等词语。 ?? ? 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 ?? ? 3、理解课文内容，了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感。 ? 四、重点、难点 ?? ? 让学生了解这段屈辱的历史，激发爱国之情。 ? 五、学前准备 ?? ? 1、师生共同搜集圆明园的相关资料。 ?? ? 2、教师制作多媒体课件。 ? 六、教学过程（第二课时） ?? ? （一）激情导入 ?? ? 同学们，“在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是中国的圆明园”这是法国著名作家雨果对圆明园的赞叹。雨果说过，把法国所有教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的东方博物馆。这是一座圆满无缺，光明普照的皇家园林。 ?? ? 可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。 （二）观看资料影片 1、播放圆明园毁灭的影像 （设计意图：让学生直观的看到圆明园毁灭的过程，从而激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨） 2、看完影片后，你们有什么感受？（让学生各抒己见，表达自己内心的感受） 3、说说圆明园的毁灭意味着什么？ （三）分段品读、感悟辉煌 1、组织学生自学第二自然段，认真阅读，提出问题共同讨论交流。 ?? ? ⑴多媒体画出圆明园的总体布局图，学生指出“众星拱月”中的“星”、“月”分别指的是什么？ ?? ? ⑵派学生代表用自己的话介绍一下圆明园的布局是怎么样的。（设计意图：通过这一环节，加强学生对“众星拱月”一词的理解，同时锻炼学生的口语表达能力） 2、小组合作，共同学习第三自然段，结合课前收集的资料来了解圆明园中的景观。 ?? ? ⑴学生上台展示自己搜集到有关圆明园的图片及资料（平湖秋月、安澜园、蓬莱瑶台、狮子林等）（设计意图：通过这一环节让学生学会整理收集到的资料，利用资料自己上台讲解，既加深了对该知识的掌握程度，又锻炼了学生各方面的能力，真正做到自主学习，以学生为主。） ?? ? ⑵请同学们闭上眼睛，想像一下，此时漫步在圆明园中，你仿佛看到了什么？ （设计意图：通过这一环节让学生展开丰富的想象，结合自己介绍的景观，感受圆明园的辉煌） 3、指导学生学习第四自然段，了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。 ?? ? ⑴教师介绍相关历史背景，从先秦到清朝大约2100多年。 ?? ? ⑵课件展示名画、宝物及十二