小学数学生态课堂对话式教学研究.docxVIP

　　小学数学的重要性体现在培养学生的逻辑思维，对其他学科学习也起着非常重要的影响作用。 　　在小学数学生态课堂中采用对话式教学方式将小学数学教学和生态理论有机结合，优化教学模式，有效地解决教学问题，提高教学品质。 　　一、根据小学数学生态课堂特征设计对话式教学小学数学生态课堂是一种将学科本身特点与教育生态理念相结合的新型教学模式，其主要特征是多样性、整体性、协变共生性。 　　多样性——学生个体的差异性、教学资源的多样性、教学方式的丰富性都是小学数学生态课堂多样性的重要体现。 　　整体性——课堂本身就是一个由多种元素构成的统一的整体，小学数学生态课堂更是由教师、学生、环境等彼此有机联系的元素构成的整体。 　　协变共生性——数学生态课堂的构成元素间相互联系，相互作用，相互影响。 　　例如教室的环境、教学设施的变化必然会引起教师教学、学生学习效果的变化。 　　教师和学生之间更是协变共生的，例如学生学习情绪高，教师教学的积极性就高，教师的教学内容、教学方式有趣，学生学习的积极性就高。 　　小学数学生态课堂的这些特征就要求对话式教学的设计必须从人际对话、人本对话、自我对话三个方面展开。 　　针对多样性，通过学生完成教师布置的预习任务，教师自身研读书本、书写教案的方式实现人本对话；针对特征中的整体性，通过课堂交流实现人际对话；针对协变共生性，通过课后反思实现自我对话。