部编一年级语文上册《日月明》教学设计.docVIP

部编一年级语文上册《日月明》教学设计 一、交流所学，梳理归纳 1导入同学们，大家还记的在第一单元识字中我们学习过那种造字方法吗？(象形字) 2同学们，你们还记不记得微给我们介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们一起回忆一下吧！ 板书明、男、鲜、灭、晶、从、众 3启发大家看这些字，有什么特点？有什么规律？ 请学生说，教师总结归纳。 设计意图 通过回顾前微的内容，归纳会意字的构字特点。 二、举一反三，协作探究 1板书尘、尖、林、森 引导同学们，仔细看看出示的汉字，有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法认识他们？ 2学生拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。教师指导孩子的探索思路。 3四人小组带上《自主学习任务单》上台汇报学习情况。(我是这样想的……)请台下同学补充。 相机引导学生思考 (1)什么东西是尖的？ (2)这些独体字组成新的字以后，笔画有哪些变化？ 设计意图 以小组协作学习，自主探究，汇报成果的方式，运用学到的识字方法，学习本其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。 三、诵读韵，巩固识字 1翻开本72页，学生自由读。把字音正确。 2开火车接龙。 3全班边拍手边读遮住了会意字的韵。 4请学生说说读了最后几句话，懂得了什么？(团结力量大) 设计意图 读中理解，读中感悟，以读代讲。以多种形式的读，巩固生字和会意字的识字规律。 四、游戏巩固，拓展识字 设计意图 新学的知识必须通过练习才能熟练掌握，而且儿童好奇、好胜、好学，游戏是最受低年级孩子喜爱的教学方式。堂的后半段时间，学生通过各种识字游戏，在快乐的气氛中，检测学习的成果，拓展更多的会意字。 这里设计了几个有梯度的识字游戏，由易到难，给孩子尝试运用已学知识的机会。 1 PPT出示“汉字大闯关”。教师过渡语“众人一条心，黄土变成金”同学们认识多这么多的会意字汉字，汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友，你们有勇气齐心协力闯关吗？ 2(第一关)学堂开火车读生字，巩固本生字。 3(第二关)书院连一连，图画与汉字连线。 (1)指名读要求。 (2)学生上台字在电子白板上连一连，并说说自己对这个字的理解。 4(第三关)翰林院猜一猜。 设计意图 本环节结合本后练习，进行会意这种识字方法的实际运用。 教师在翰林院里，状元给大家准备了一些任务卡，你们能合作猜出卡上的字的意思吗？ (1)教师以猜“艳”字的字义为例子，讲解猜字义的方法。 (2)教师给每个四人小组发放任务卡，四人小组协作尝试用会意字的构字特点猜字义。 《任务卡》例 (3)四人小组上台汇报。并把这些字贴在黑板上。 5(第四关)汉字皇宫猜一猜，请学生说说哪些字可以用会意的方法识记。 (1)同桌说一说。 (2)指名请同学上台，用笔在电子白板上圈出，说一说。台下同学补充。 设计意图 第四关，这一环节我们只需要鼓励孩子乐于思考即可。对于能正确运用会意字构字规律的孩子，要大力表扬，注意引导他说清楚，它是怎么想的。 6鼓励恭喜大家，通过大家的共同努力，成为了“汉字小英雄”！ 7交流分享快乐多。 (1)教师进一步提出你从哪儿看到过像今天所学得汉字一样，也是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由两个或三个相同的汉字拼成的新字。” (2)学生带上自己制作的字卡，向去大家汇报自己外收集到的汉字，说说它的历。 设计意图 这一环节是外阅读的内反馈，给学生提供一个展示的平台，鼓励孩子大胆与人交流自己的认知，丰富教学资。 五、总结反思，激趣导读 1通过本节的学习，你有什么收获？ 2你还打算读哪些书去继续认识汉字。 3作业继续阅读《有故事的汉字》等书籍，认识更多的识字方法。 设计意图 总结收获，整理本所学。鼓励学生大量阅读，了解更多的识字好方法。 板书设计