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部编一年级语文下册《静夜思》教案整理 教学目标 1认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。 2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗。 教学重点 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 前准备 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程 一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带了一则 有时落在腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底月亮) 小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2板书题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新，激发学生学习兴趣。] 二、初读，整体感知内容 1自主练读，并用“——”划出不认识的字。 2四人小组内学习说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3指名学生一行一行读。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互相读一读，争取人人把读准、读顺。 [设计意图指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗? 2游戏巩固看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶凑热闹了，月亮姐姐说“星星妹妹后面藏着一个字，我考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(出示月亮星星图，指名一位学生上点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我指，你认，认的时候还可以站起加上动作演一演这个字的意思。 3出示“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说“合作愉快!” 4教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察“攵”象你认识的哪个字?它和“”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 (2)读后正音。 [设计意图这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。] 四、感受诗意，再读古诗。 1(出示插图，配上古筝乐曲)谈话小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》 2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说难过、伤心、悲哀……) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生 “看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。” “看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回，每天可以看到他们。” 师诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?” 生“他想到了故乡的那座小。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” …… 师是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5模仿练读，想象意境。 6角色表演小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 7指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8通过多种方式背诵积累这首古诗。 [设计意图深入感知中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。] 五、写字练习，学写4个生字 (一)引导学生观察田字格中的范字。 1你发现了什么?