生命教育融入数学科教学——教材参考.DOCVIP

PAGE 3 PAGE 4 生命教育融入數學科教學——教材參考 興雅國中 林壽福 90.12.11 §什麼是生命教育 融合書本的學習與人生的體驗，教導孩子生活的藝術。現代的教育，多了物質、知識的追求，少了精神生活的建構。多數成人依著傳統的期待希望，訓練孩子們出人頭地，生活無慮，卻很少教導他們成為成功的人。教育不只是訓練學生能夠求職或求取知識，而是要引導他們體悟人生的意義，可以明智、快樂且成功的生活。人的一生就是一段受教育的歷程，因此，學校教育的真正目的，應該是要協助孩子們做好準備，迎接一輩子的學習。 §課程原則 以故事範例、實際舉證及有用的技巧，讓孩子可以在教室或家裡學習。最重要的是，盡可能將整個學習過程人性化，讓學習與學生真實的需求和興趣產生關連。 §課程內容 自我表達：自我表達是為了溝通，也是讓心智清明澄澈的方法之一。 瞭解自己和別人：真實認識自我是科學洞見的前提。 與人合作的利益：會吸引來生活中真正渴望的成功。 成功的真實意義：成功是滿足心靈的需要。 做任何事情都能獲得成就 如何正面影響他人：正向特質最終會帶給我們人生真正想望的事物。 令人歡喜的自律：經過理解而學會自制，會讓人歡喜信受。 正確與積極態度的重要 專注的技巧：真正偉大的科學家，他們的心智能夠清晰，也夠冷靜，因而能夠將所有精力和關注集中投入手邊的工作，這是天才關鍵性的秘密。 培養記憶力 解決問題的一般方法 獲得真正快樂的秘訣：人類所有奮鬥的終極目標，是要迴避痛苦，實現快樂。 課程安排盡量訴諸經驗，而不要只是說教。 §數學題材 汲取數學史中偉大的數學家們——為了讓自己的心血結晶能被接受——所面臨的挑戰事蹟。 畢達哥拉斯將數學運用在音樂的學習上。 利用代數符號於現實環境中，可以簡化思維，並作邏輯推演，藉此引發學生學習代數的濃厚興趣。 由學習數學中既定不變的運算規則或定義規約，體認接受與適應事實真相的重要性。 想精通數學，就必須認同那門學科的特殊意識狀態，所以必須學著像數學家般的思考方式。 將數學定理應用在日常生活邏輯及普通常識上。 §參考內容 ?公德與合作 為什麼要與人合作？要有公德心？ 與人相處誠實和合作是最佳策略，和氣生財有數學上的基礎。 人類之能演化到今日，乃基因中隱含著惻隱之心（性善）。 這些在數學上可以證明。 數學家設計了某些競賽遊戲（game theory），例如：「囚犯的進退兩難」問題，讓參賽者各自輸入一個策略程式，互相競賽，重覆玩很多次，最後算成點數，列成表。結果發現所有的贏家都是合作（存好心）的。要教孩子一些美德，如果能夠透過理解的過程，而不是增加負荷的方式，較容易打動孩子們的心。讓孩子明瞭他們所經驗的事正是自己的行動與態度下的結果，所以老師可以安排情境協助孩子們學習到這些真相。（見參考書目(2)、(3)） ?講理與自律 在邁向多元化、民主化的社會，須培養學生講理的習慣與能力。數學是一門講道理的學問，若以「背記」而不知其所以然的方式學數學，會嚐到苦果。因此，學會思考、論證與發現的過程，才是教育的重心。 即使是數學的規約，也要讓孩子知道其方便、好用與合理的理由。在某些事情上，孩子可能都已經習慣了遂行已意，但在現實生活中有許多事是無論你如何許願想望，都不可能改變，數學的運算就是最佳例證。這些運算規則不能隨性改變，它是一種規約，就好比是法律、班規、競賽規則，定好之後，就要遵守並接受，否則會無法無天、天下大亂。 在教導某些主題時，不妨引導同學作以上內容的思考，例如： 為什麼作四則運算時要先乘除後加減？ ０為什麼不能當除數？ （見參考書目(8)） １是不是質數？ 為什麼要有公認的度量單位？（參附件一） ?堅持真理 宋朝數學家李冶威武不屈、富貴不淫的堅持真理精神，值得吾人效法學習。（參附件二） ?專注用心在逆境中成長 數學家伽羅華思想敏捷，才華橫溢，至高的數學成就得不到肯定和認同，短短21年的歲月，幾乎在痛苦失意和坎坷中渡過。然而，堅強的性格和專注的探索精神，也為他留下了輝煌的研究成果，令人欽佩。（見附件三） ?想像與聯想 “有了精確的實驗和觀測作為研究的依據，想像力便成為自然科學理論的設計師”（廷德爾） 那麼，設想又是怎樣在頭腦中產生的呢？教育家杜威把它分成幾個階段： 理智對這一設想進行考察，決定取捨一個想像的解決方法——設想，躍入自覺的頭腦 理智對這一設想進行考察，決定取捨 一個想像的解決方法——設想，躍入自覺的頭腦 對某種困難或問題有所意識，從而造成刺激 設想被接受，即形成設想 設想被摒棄（思想活動又回到前一階段，重複方才的過程） “真知灼見，首先來自多思善疑”，思，就是思考，其中的主要活動是想像與聯想。附件四數學家伽羅華的故事，主人翁便是充分應用了這項能力的典型例子，值得吾人效法。（見附件