CAI课件设计实验指导书.doc

PAGE PAGE 35 . .. 《CAI课件设计》 实 验 指 导 书 华中师范大学信息技术系 二00九年三月  TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc232824656 项目一 演示型CAI课件设计与制作 PAGEREF _Toc232824656 \h 2 HYPERLINK \l _Toc232824657 项目二 指导型CAI课件设计与制作 PAGEREF _Toc232824657 \h 10 HYPERLINK \l _Toc232824658 项目三 资源型CAI课件设计与制作 PAGEREF _Toc232824658 \h 18 HYPERLINK \l _Toc232824659 项目四 游戏型CAI课件设计与制作 PAGEREF _Toc232824659 \h 26 HYPERLINK \l _Toc232824660 项目五 综合型CAI课件的设计与制作 PAGEREF _Toc232824660 \h 32 HYPERLINK \l _Toc232824661 附录一：实验报告要求 PAGEREF _Toc232824661 \h 35 HYPERLINK \l _Toc232824662 附录二：实验成绩评分办法 PAGEREF _Toc232824662 \h 35  项目一 演示型CAI课件设计与制作 实验学习目标 1. 了解演示型课件设计特点、结构和应用； 2. 熟悉多媒体著作工具Authorware的工作环境以及基本使用； 3．能够利用显示图标、等待图标等制作一个图文并茂的演示型课件。 实验内容 根据演示型课件设计的要求，设计一个用平面几何方法验证数学公式(a+b) 2=a2+b2+2ab的演示型课件，并利用Authorware软件进行制作。 1．需求分析 课堂演示型课件主要用于辅助教师课堂讲授，可以单独使用，也可以配合黑板、挂图、幻灯等教学设备共同使用。 2．课件开发中需要注意的问题 课件不应该影响教师授课的整体效果，应该根据教师备课教案进行设计，不必所有的内容都在课件中体现，应根据需要选择恰当的内容设计课件。 （1）色彩选择文字属性设置易读性 由于教学环境限制（光照的影响，投影机本身的限制等），授课时无法像电影院一样保证银幕上的效果。所以在色彩设计时要保证注目、清晰，一般教室暗，投影机亮度高时可以使用暗色背景亮色前景（图象与文字）；教室明亮或投影机亮度不足时可使用浅色背景深色前景。此外，课件中的文字要清晰可见，不仅颜色要醒目，字号、间距等设置也应满足易读性的要求。 （2）交互设计简约性 由于教学过程中教师很难像坐在计算机前操作，有些教师使用简报鼠标（轨迹球）操作，所以交互设计要简捷易操作，多种方式（键盘、鼠标）均可控制课件的运行。由于教师在操作中很容易将单击和双击混淆，按键盘也很难做到准确无误，所以在课件设计中要考虑误操作的避免。 （3）课件作用辅助性 在课件设计中要保证课件为教学服务，保证教师的主导地位，课件应配合教师讲授而不是代替教师，所以一般没有解说或背景音乐。 实验设备 微型计算机、Authorware 7.0软件 实验步骤 用平面几何方法验证数学公式(a+b)2=a2+b2+2ab，可以使学生更好地理解这个公式的意义，并且培养了学生从多方面考虑问题的能力。本例由两个部分组成：自动演示和分步演示。在自动演示程序中将自动移动代表数学式的几何图形到相应位置，它使用了运动图标；在分步演示程序中用户可以控制程序运行的进程，以利于教师的说明和学生的思考。程序设计流程图如图1.1所示。 图1.1 程序流程图 图 1.2 显示图标“封面” (1)建立一个新文件，命名为“用几何法验证平方和公式.a7p”。 (2)拖入一个显示图标，命名为“封面”，输入内容如图1.2所示。 (3)创建一个下拉菜单型交互控制结构。首先拖入一个交互图标，命名为“动态演示”。然后拖入两个群组图标作为分支图标，分别命名为“自动演示”和“分步演示”，均选择下拉菜单交互类型，在“自动演示”、“分步演示”分支交互属性中选中永久性交互选项。 图1.3 “提示”的结构 图1.4 “原图”的内容图 图1.5 “分割面积”的内部结构 ?(4)打开群组图标“自动演示”，内部结构如图1.1中Level2所示。打开其中群组图标“提示”，内部结构如图1.3所示，主要作用是显示几何图形面积值与代数式的关系。 (5)拖入显示图标“提示1”，输入提示内容“在平面几何中，（a＋b）2可以理解为边长为（a＋b）的正方形的面积值。参见下图：”。在其属性对话框的Display选项卡中选中Erase Previous Content复选框